淺議如何加強初中語文教育中的人文關懷

新課改實行后，初中語文教學必須注重對學生的人文關懷。重視培養學生的人文意識，確定學生的主體地位，激發學生學習的積極性，使學生對語文教學充滿興趣，營造良好的教學氛圍。

語文教育人文關懷人文精神教學可以使人的精神境界得到提升，它應該激發學生的主體性，使學生的精神力量得以形成。在初中語文教學中，不能僅僅停留在知識的教授上，還應該在語文教育中融入人文關懷，對學生的人文精神加強培養。通過加強人文關懷教育，學生的人文精神得到培養，教師的人格魅力得以展現。

一、現階段初中語文教育的現狀

1.學校對語文教學不夠重視

語文教學在學校教學中處于基礎性的地位，教學改革不斷實行，語文的教學方法也發生變化。語文屬于綜合性的學科，但是，在學校的諸多學科中，語文的地位并不高，在課程排列中，它通常被排在靠后的位置。

2.學生缺乏學習語文的積極性

在初中的多門學科中，初中生可以學到很多新的知識，學生對英語、物理等學習的興趣比較濃厚。學生從小學開始就接觸到語文，并且語文知識與我們所處的語言環境息息相關，學生本身就具有語言的天賦，對語文學習的興趣不大，在他們的觀念里，認為語文學習不重要，沒有正確的認識，對語文學習并沒有很大的積極性。

3.家長對學生的語文學習缺乏關注

很多家長對學生的語文學習不大關注。現階段，學生和以前相比發生很大的變化，學生會利用課余時間參加輔導類的學校，學生的生活節奏變快，課余時間完全被輔導類的課程占據。家長所安排的課程包括英語、數學、鋼琴、美術等，與語文相關的輔導類課程比較少。從家長的行為中，我們可以看到家長對語文的重視程度不夠。

二、加強初中語文教育中的人文關懷

初中語文教育基礎性比較強，要想提高人文關懷的效果，需要在初中語文教育中加強人文教育，從而提高教學的質量。

1.對教學內容進行選擇

在初中語文教育中，提高人文教學的效果，教師需要在學生的人文素質方面多下功夫。在初中語文的教學過程中，初中語文教師應該具備人文關懷的意識，為學生營造良好的課堂氛圍。初中語文教師需要跳出傳統教學模式的圈子，從培養學生的品質出發，靈活選擇教學內容。在選擇的過程中，初中語文教師應該結合學生的成長規律，注重挖掘學生的潛力，培養學生的個性。對與道德品質有關的內容，教師可以結合教學內容，對學生進行道德教育，使學生受到熏陶。教師在教導學生關于遵守承諾的品質時，可以選擇《永遠的梵高》這篇文章，對文章進行深入的講解，教師告訴學生在實現自己理想的過程中，需要堅守信念，堅守自己的夢想，為實現個人價值而努力。教師對教學內容進行仔細選擇，對學生進行人文教育，提高學生的人文素養。

2.語文教師提高自身的人文素養

在進行人文教育中，教師是比較重要的因素，他在加強人文關懷方面發揮比較大的作用。教師的一言一行、道德品質對學生具有很大的影響，學生把教師當做榜樣。所以，要想在初中語文教育加強人文關懷，教師自身應該具備較高的人文素養。作為教師，擁有淵博的知識是必須的，除此之外，教師需要在下列方面有所提升：（1）思想品質；（2）道德修養；（3）精神風貌；（4）治學態度；（5）人格魅力。教師如果自身具備人格魅力以及人文素養，在實際教學的過程中，更能夠對人文精神進行有效挖掘。通過教師的教育，學生學到了語文知識，還能夠凈化心靈，有助于提高學生的綜合素養。

3.針對寫作加強人文關懷

在初中語文教學中，寫作占有相當的比重，是初中語文教學的重點。學生的個性特點存在差異，對語文學習的重點把握也不同。以寫作為例，有的學生擅長寫抒情散文，有的學生擅長寫記敘文，有的學生在議論文方面具有優勢，根據這個情況，教師需要把握學生的重點，進行多角度的選材。教師在選擇關于誠信的材料時，可以讓學生寫人物，題材為記敘文；寫誠信的重要性，題材為議論文。學生對于同樣的材料進行再一次的加工，形成自己的文章。

4.增強人文關懷的質量

在初中語文教育加強人文關懷，主要是讓學生學會領悟生活。學生對生活的領悟不能只是限于文章寫作方面，教師需要在語文課堂上花費功夫。引導學生把語文課堂作為生活的第二場所，重視學生的情感需要。語文教師應該對學生在課堂中生活的質量加以關注，并且注意提高學生的課堂生活質量。初中語文教育需要教師把課堂生活當做實行人文關懷的場所，把人文關懷與課堂教學融合在一起，合理選擇恰當的教學方式。在教學的過程中，教師和學生的地位是平等的，都具有很強的主體性。教師通過提高對人文關懷重要性的認識，采取多種方法。學習動機對學生的學習具有激勵的作用，教師需要對此提高重視，注重應用學習方法。教師可以利用多媒體教學的方法提高學生對語文學習的興趣；為學生設定學習目標，對達成目標的學生進行適度的獎勵；增加學生學習語文的信心，讓學生之間相互競爭，形成競爭學習的氛圍；學習興趣、競爭機制、適度獎勵都是學習的誘因，教師通過靈活采用教學方法，提升人文關懷的質量。

5.注重閱讀教學

在初中語文教育中，閱讀教學是不可缺少的內容。通過開展閱讀教學，學生可以增加知識，與作者進行內在的思想交流，提高學生的人文素養。初中語文教師在平時的閱讀教學過程中，需要融入人文關懷，注重學生的個性發展。在選擇閱讀教材時，閱讀材料應該包括人文素養以及道德品質，這種閱讀素材有助于道德教育的進行。教師在進行閱讀教學時，需要打開自己的思路，大膽實行教學模式。例如，教師在講解《我與地壇》這篇文章時，文章中包含著深沉的母愛，為了讓學生對這個主題有更加深刻的理解，教師可以選擇史鐵生的另一篇文章《合歡樹》，這篇文章也滲透著濃厚的母愛，教師對這兩篇文章實行對比性的教學，學生能夠感受到母愛的偉大，作者的母親承受巨大的生活壓力，母親給予作者無私的愛，讓作者在以后的生活中，在面對困難和逆境時，能夠堅強應對。

三、結語

我國的文化內涵豐富，文化積淀較濃，這可以為語文教學提供豐富的資料。教師在初中語文教育的過程中，加入人文關懷，注重培養學生的人文精神，提高學生的綜合素養，為我國未來人才的培養奠定基礎。

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