中職思想政治教學中高效課堂的構建

在教學的過程中，需要與每個學生的實際情況相結合，與教學的內容相結合，與在課堂上的學生相結合。除此之外，還可以借鑒別人成功的經驗，利用這些經驗來進行對高效課堂的構建。

中職思想政治實際情況教學課堂在教學的過程中，需要與每個學生的實際情況相結合，與教學的內容相結合，與在課堂上的學生相結合。除此之外，還可以借鑒別人成功的經驗，利用這些經驗來進行對高效課堂的構建。

一、增強學生的自信心

學生如果在考試中沒有取得好成績，常把失敗的原因都歸咎于自身，例如學習態度不認真、注意力不集中、自信缺乏、心理素質缺乏等。在思想政治課上，教師需要根據學生的實際情況，因材施教，要做到有的放矢。在教學的過程中，教師要激勵學生進行自主的探究，要增強學生的自信能力。

在教學的過程中，要密切關注社會上的熱點，與生活緊密的聯系。在思想政治課堂上，對于社會上的時事政治以及生活中的事件要密切的關注，老師需要對學生進行激勵，將實際與教學的內容相互融合，讓學生們分成小組進行自由討論，要盡量對學生進行心靈方面的啟迪，對于新知識方面要激勵學生們有強烈的探求欲望。對于社會上的時事政治以及熱點，要對學生進行引導的作用，激勵他們掌握多種知識，并且接受學生們的提問，當學生對那些社會上發生的不好的事情發出疑問時，就能夠對學生起到進行引導的作用。在思想政治教育的過程中，對于那些好現象，學生要對這些情況進行關注、提出問題以及討論，對于國家在政治生活中所采取的手段，要明白他們的目的以及意義。在對這些問題進行討論時，要充分調動學生的學習激情，就要營造一種積極活躍的學習氣氛，對這些學生的生活進行關注，在積極活躍的學習氛圍中能夠盡快地吸取知識，使教學的效率大大提高。

要有質疑的習慣，要有勤于發問的習慣，對于問題要積極的探索。對于普通的小事，也要擅長于發出疑問，要善于思考，而且要有創新的意識。在思想政治的課堂上，教師盡量為學生營造一種輕松的學習氛圍，要引導學生進行發問，激勵學生要有大膽懷疑的精神，要引導學生善于思考，勤于思考。引導學生要善于發問，要勤于發問。與此同時，要有積極的探索精神，要引導學生自己能夠勇于探索，尋求答案。這種課堂就能夠對學生的積極性，能夠進行有效的調動。教師引導學生學習新的知識，在大膽的質疑，積極的探索，一定要根據學生的具體情況而采取不同的方法，在對固有的知識以及事件進行質疑時，不能只是停留在表面，而是應直接切中關鍵之處，在這時，就應該以激勵作為主要的手段，盡量讓學生沒有害羞或者是畏懼的心理狀態，對于質疑以及探索的激情，一定要進行正確的引導。

要對學生有正確的引導，對學生的情況進行密切的關注。以往，在思想政治的教學過程中，教師只是唱著獨角戲，和尚念經似的喃喃自語，有口無心的照本宣科，學生也覺得事不關己，只顧低頭忙著自己的事。這樣做，就浪費了雙方的時間。現今對教師的教學有了更高的要求。在教學的過程中，教師應與學生溝通交流，了解學生的所思所想，對學生進行研究分析，對學生的所作所為進行關注，根據自己的實際情況，對于講課的內容，要區分出多講或者是不多講的部分；對于思想政治教育的內容，應當與時事政治和生活結合起來，區分主次，詳略得當。

二、使學生的學習空間更大，對學生的個性要充分的展示

在教學的過程中，將理論知識的學習與生活實踐緊密聯系起來。為了吸引學生的興趣，找出有趣的資料，讓學生自己解決學習中出現的問題。教師應依據教學的內容以及學生的水平，要有計劃以及有目的地設定多種多樣的學習情境，使學生的學習空間更大，對學生的個性要進行充分的展示，要讓學生有參與學習以及互動的興趣。

在學習方法方面進行創新，使學生的學習能力大大提高。在思想政治教育的過程中，使用那些陳舊的教學方法，思想政治課堂的教學效果就會非常差勁，因此，要隨著時代的進步，與學生的心理變化進行創新，舍棄老舊的教學方法，改用先進的教學方法，在教學的模式方面進行創新，在教學的思維方面進行創新，在教學手段方面進行創新，在創新的基礎上，要盡可能將教學的方式提升到藝術的程度。在職高的班級以及中職的班級的教學過程中，教學的方法是應有不同的。在對知識接受時，由于各自的具體情況，具體的情況也是不一樣的。因此，對于不一樣的班級以及學生，一定要使用不一樣的教學方法。教師在教學的過程中，要密切關注先進的教學方法以及技術手段，利用先進的科技提高教學的效率，例如使用網絡下載資料、制作課件，還可以進行遠程教育。在思想政治教學的課堂上，必須將現代的教育手段在課堂的教學中，能夠發揮到最大的限度，這樣就能夠對教學課堂有極大的推動力。

對于教學的潛力，一定要盡最大限度挖掘，要經常讓學生體驗到成功的喜悅。通過多次教學實踐，進行研究分析。在教學的過程中，一定要盡最大的限度挖掘教學的潛力，要讓學生經常體驗到成功的喜悅，要讓他們自己對知識能夠積極的探索。因此，將思想政治的教學和社會的實踐進行緊密地相結合。在相結合的過程中，盡量要全面。盡量要靈活，盡量要協調。這樣，就能夠對學生起到彌補的作用，使學生明白自己的價值，使自己的個性得以張揚，展示自己的特長，這樣，就能夠使學生在教育的過程中，要理論和實踐能夠緊密的結合，這樣做，就可以使教師和學生能夠進行有效的互動，就可以使學生和學生之間能夠進行有效的互動，在面對社會中取得比較大的效果。這樣就能夠讓學生在理論學習以及社會實踐能夠認真的研究分析，能夠進行有效的整合。對于學生的提高，要在理論知識方面進行有效的提升，在實踐能力方面進行有效的提升，在素質方面進行有效的提升。

注重社會實踐，使學生的能力得到極大的提高。在思想政治教學的課堂上，教師要大膽使用那些新奇的教學方法，在教學的模式方面進行更新，必須要以學生作為教學的主體，必須要使用一切手段來對學生的興趣進行有效的培養，使他們的自信心得到極大程度的激發，必須要讓他們養成主動學習的習慣，必須要讓他們的動手能力方面得到極大程度的培養，必須要讓學生的實踐能力得到極大的培養，必須要讓學生在合作能力方面得到極大的培養，必須要讓學生在協調能力方面得到極大的培養。為了達到這些目的，教師必須營造出和諧的環境，教師必須要營造出良好的實踐氛圍，對于學生的各種能力的發展以及需求，就必須要求每個學生能夠學會應該學習的，就必須要求每個學生能夠各個能力方面有所提升。在對學生進行評價時，要做到公正公平以及公開，要讓學生們在知識和能力量方面都得到提升。在中職思想政治教學的過程中，一定要與每一個學生的實際情況相結合，必須要根據思想政治教學的具體情況相結合，一定要盡量讓思想政治教學的優勢得到最大限度的發揮，在知識理論方面進行加強，在社會實踐方面進行加強，在世界觀、人生觀以及價值觀方面進行學習，在道德以及法律方面進行學習，在就業的觀念方面進行學習。在學習的過程中，一定要在感染力方面進行加強，一定要在說服力方面進行加強，盡最大可能營造出積極活躍的學習氛圍，盡最大可能營造出寬松的學習環境，盡最大可能營造出和諧的學習環境。除此之外，教師必須要引導學生要進行社會實踐，使學生學習的效果達到最大的限度。

培養學生的自主學習能力，要想培養學生們的自主學習能力，具體可以分為三個方面來進行敘述，一是可以采用問題法，對學生的自學行為進行鼓勵，教師應該依據教學大綱的相關要求，結合學生的認知能力和具體的水平，來對教材的內容充分的挖掘，對作者的編寫意圖進行仔細了解，從而就可以有效地了解到本節內容的教學目標和重點以及不易掌握的難點等。教師在課堂開始之前，應擬出一份提綱來指導學生們的預習，同時對教案進行仔細的編寫，在開課之前，向同學們提出問題，然后由同學們自己去閱讀教材，將自己認為非常重要的內容做一些記號，比如點、線、圈等，通過預習，將本章節的基本知識結構給理出來；通過實踐研究表明，采用這種方式具有非常好的課堂效果，因為學生們是帶著問題來進行閱讀的，這樣文章里敘述的概念就很容易抓住，作者所要講述的觀點也可以很快的熟知；學生自學的過程中，教師應該給予必要的指導，但是課堂的主體依然是學生，如果學生遇到了問題，應鼓勵學生自己去探索，自己去尋找解答問題的途徑，學生自己解決的問題往往會有這特別深的印象。此外，還需要將這些經驗給總結起來。二是可以將討論的形式應用到中職思想政治教學當中，通過實踐研究表明，采用討論的形式，既可以加深同學們的印象，又可以讓課堂氣氛變得輕松活潑，提高學生們自學的積極性。教師可以將學生們劃分為幾個小組，在這種情況下，劃分的依據一般是座位，討論的內容主要是自己在自學的過程中所遇到的各種問題；如果學生對于某一答案出現了質疑時，就鼓勵雙方同學尋找依據來佐證自己的觀點，這樣否定的方式可以大大提高課堂的質量和效率。三是教師還可以從各個組中間挑選出代表，在全班同學的面前做一次代表發言，對自己小組討論的內容以及討論的結果進行陳述，也可以將自己小組所不能解決的問題呈現到大家的面前，然后教師鼓勵全班同學共同來解決。采用這種方式就可以有效的將課堂中學生的主體地位給體現出來，提高學生的自學能力。

三、營造出有利于學生學習的環境，使學生各方面的能力能夠得以最大限度的提高

在進行思想政治教育中，必須要營造出有利于學生學習的環境，在發現學生的缺點時，更應發現他們的優點，使他們的自信心得以最大程度的提高，使他們學習的興趣能夠得以最大限度的提高，使他們各個方面的能力能夠得以最大限度的提高。在思想政治教學的過程中，要盡最大可能引導學生進行獨立的思考，對于時事政治以及生活中的事件，要讓學生們勇于表達出自己的看法以及見解。要盡量營造出民主的學習氛圍，要盡量營造出寬松的學習氛圍，要盡量營造出積極活躍的學習氛圍，在這種學習氛圍中，學生就能夠將自己的問題提出來，就能夠將自己的想法勇于表達出來，就能夠在社會實踐方面的能力得到極大的提升。

進行客觀的評價以及全面發展。中職學生是具有特殊性，在身心方面會遭遇到一系列的問題，這些問題有來自于外界的，有的是由于自身的原因。對于不一樣的學生，在教學課堂上的表現就會不一樣，某些人能夠認真聽講，某些人卻是三心二意；某些人能夠積極回答問題并且提出問題，某些人卻是悶聲不吭；某些人能夠積極與他人合作，完成任務；某些人卻是不喜歡與他人進行溝通交流，懶惰懈怠，不能夠完成任務。對于這些表現不同的學生，教師就應該采取不同的教學方法。對于那些三心二意的學生，對于那些悶聲不吭的學生，對于那些懶惰以及缺乏交流的學生，教師必須對這些學生進行鼓勵，在發現他們的缺點時，也應該發現他們的優點，讓他們的優點能夠達到最大限度的發揮，即使缺點不能夠完全改掉，也可以用這些優點的光芒來對這些缺點進行遮蓋。為了有效的達到某個目的，就需要采取一些具體的措施，可以將每堂課學生在課堂上的所作所為進行記錄，在一定的程度上進行激勵以及警戒的作用。一個月或者是幾個月之后，可以對這些學生進行評價，對于表現好的要進行獎勵，對于那些表現差勁的，要進行鼓勵，盡可能使學生改變這些行為。

在思想政治教育的課堂上，教師還應對學生的品質進行培養，建立有利于學生學習的課堂。在教學的過程中，教師應組織一些活潑有趣的活動，對于某些時事政治以及生活的事件，可以以此作為討論的話題，來舉辦辯論活動，或者是舉行多種類型的校園活動。舉行這些活動，能夠使學生對思想政治教育課堂的興趣大大增強。在這種活動中，可以在品質方面進行培養，可以在這種充滿動感的教育中有積極的。可以將教學和樂趣進行緊密的結合，使學習的效率得以極大的提高，對學生的情操有陶冶的效果，對學生的人格有塑造的作用。

教師與學生之間進行互動，在學生的自信心方面進行培養。在思想政治進行教學的過程中，必須和學生的實際情況、教材內容、舉行的活動有機結合。因此，在思想政治教學的過程中，對于發現的素材，要能夠充分的利用，要給學生們的討論留有大量的時間，對他們的見解進行總結歸納，對于錯誤的觀念要針對這種觀念進行改正，對于正確的觀念要針對這種觀念以及這個學生進行表揚，最后要激發學生們的表達欲望以及討論欲望。對于那些沉默寡言的學生，應該可以采取特別的辦法進行討論。要讓學生們體會到討論的愉悅，要讓他們愛上這種思想碰撞的感覺。

四、結語

在思想政治教育的過程中，那些老舊的教學方法已經不合時宜了。因此，就必須要采取新的教學方法。除此之外，應留有大量的時間讓學生們對自己進行展示以及進行討論，體會思想碰撞所帶來的快樂，這種快樂會激勵這些學生能夠主動學習。

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