為孩子撐起一把保護傘

安全工作已經(jīng)逐步成為幼兒園的頭等大事，只有為幼兒提供一個安全的環(huán)境，幼兒身心才能得到全面發(fā)展。幼兒的自我防護意識不足、自我保護能力弱，因此容易遇到各種各樣的危險。因此，作為幼教工作者，我們就要把幼兒在園的安全作為工作的重點，分析所有危險因素及其產(chǎn)生原因，從問題的根源上尋求解決途徑，從幼兒園的管理、教師的思想和行為、幼兒的安全教育、家園的配合等多方面、多角度地完善安全工作，為這些稚嫩的花朵撐起一把安全的大傘，讓孩子們在一個安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中快樂成長。

幼兒教育安全隱患預(yù)防措施一、前言

幼兒園是孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展的樂土，但是一些潛在的危險卻無時無刻隱藏在孩子們的身邊。從幼兒一入園開始，喝水、吃飯、畫畫、游戲、戶外運動、午休、離園等都存在著形形色色的危險。可以說，保教人員稍有不慎、疏忽就可能造成無法挽回的后果。

二、幼兒園常見的安全隱患及原因

在這個資訊發(fā)達的社會，我們經(jīng)常會通過各種媒體得知，目前幼兒園各類安全事故層出不窮，安全現(xiàn)狀不容樂觀，每一次觸目驚心的事故都為我們敲響了警鐘，作為一名幼教工作者，更是不能忽視這一件件血的教訓(xùn)，及時吸取經(jīng)驗，改進工作中存在的安全隱患，避免類似的事故發(fā)生。綜合來看，幼兒園常見的安全隱患主要有以下幾種：

1.幼兒間打鬧

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，孩子相互間包容性差，比較霸道，有爭執(zhí)時時常會以“武力”解決問題；也有些孩子將拍拍打打作為表達親密情感的一種方式。因此孩子們的這些舉動有時會造成咬傷、抓傷、摔傷等。尤其是剛?cè)雸@的新生，時常會看到可愛的小臉上出現(xiàn)幾道抓痕，讓人心疼不已。對于年齡小的孩子，老師要格外關(guān)注和看護。

2.摔傷、碰傷

比較常見的有幼兒從床上、滑梯上摔落，在游戲中摔傷、碰傷。造成幼兒這些傷害的主要原因是幼兒活動時的個體行為特點，教師關(guān)注是否周到、環(huán)境是否安全等。

3.扎傷

在手工活動使用剪刀時容易滑破手指，繪畫寫字時容易扎傷眼睛等。幼兒不知道尖銳物品的危害性、不能小心使用以及成人沒有及時提醒孩子注意安全等是出現(xiàn)這些傷害的主要原因。同時，幼兒的好奇、淘氣、好動等年齡特點以及手部精細動作發(fā)展不協(xié)調(diào)等也是造成幼兒被尖銳物品扎傷或戳傷不可忽視的原因。

4.燙傷或燒傷

有時幼兒喝水、吃飯容易被熱水、熱湯燙傷，出現(xiàn)這種事故主要的原因就是老師沒有看管好幼兒，沒有為孩子晾好飲用水，飯、湯沒有事先降溫。有時個別孩子會帶打火機、摔炮、火柴等易燃物品入園，這些物品也容易造成幼兒的燒傷、燙傷。這就要求老師加強晨檢，杜絕這些危險物品入園。南方某全托幼兒園，教師值班點燃蚊香，引發(fā)火災(zāi)，造成數(shù)名幼兒死亡、燒傷，這樣可怕的事故完全是因為幼兒園管理不善、教師責(zé)任心不強所導(dǎo)致的。

5.異物入體

某幼兒園，一中班的男孩在午睡時將一顆黃豆塞在鼻孔內(nèi)，值班老師及時發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院取出，才避免了一場可怕的事故。幼兒作出這樣的行為主要原因是對小物體的好奇、對危險的無知造成的。老師做好午檢、注意觀察，避免這一類事件的發(fā)生。

6.吞食不當(dāng)，造成窒息

幼兒食道狹小，咀嚼、吞咽功能還較弱，很容易在吃東西的時候噎著。今年蘭州某幼兒園就發(fā)生一起幼兒因吃饅頭窒息死亡的事故，而且在我們周圍身邊也不乏幼兒因為吃果凍、葡萄、花生而引起窒息的事例。這類事故產(chǎn)生的原因除了幼兒自身生理因素以及幼兒缺乏自我保護的知識外，主要原因還是成人沒有看管好幼兒、沒有給幼兒提供安全的食物、沒有給幼兒養(yǎng)成正確吃東西的習(xí)慣。

7.走失

幼兒走失是一件相當(dāng)危險的事情，教師和家長要從小培養(yǎng)孩子不跟陌生人走、不隨便接受別人的東西的習(xí)慣。現(xiàn)在很多家長為了鍛煉孩子獨立的精神，覺得幼兒園離家近，就讓孩子自己入園，熟不知這樣做隱藏著很多危險的因素。這就要求我們要做好家長的溝通工作，提醒家長其中的隱患，并嚴格執(zhí)行接送卡制度。

8.觸電

現(xiàn)在的幼兒園電氣設(shè)備很多，電視、電腦、燒水器、微波爐、錄音機、電插座等。這些“電老虎”時刻就隱藏在孩子們的身邊，如果不做好電器設(shè)備的管理和幼兒的教育工作，很容易發(fā)生幼兒觸電的事故。

9.外來人員對幼兒的傷害

幼兒園內(nèi)都是是弱勢群體，當(dāng)壞人闖入幼兒園時，老師和孩子幾乎沒有保護自己的能力。近年來，時有發(fā)生精神病人或犯罪分子闖入幼兒園進行人身傷害的案件發(fā)生，這樣的案件給受害者身心及家庭都造成了不能挽回的苦難，還在社會上造成了很大的恐慌。造成這樣可怕的后果除了犯罪分子本身的社會因素外，這些園所的門衛(wèi)及保衛(wèi)管理工作不到位也給了犯罪分子以可乘之機。

三、如何避免安全事故的發(fā)生

1.樹立安全第一的管理理念，完善園所管理制度，重在執(zhí)行

沒有安全保障的教育活動是無法正常開展的，園所管理人員首先要在思想上高度重視安全工作，設(shè)置專職安全員，不斷完善幼兒園的安全管理制度及措施。

（1）完善安全管理制度，嚴格執(zhí)行

嚴格執(zhí)行各崗位職責(zé)、接送卡制度、門衛(wèi)制度、交接班制度、一日保教流程、食品留樣制度、衛(wèi)生保健制度等；通過制度的約束來起到防患于未然的效果。許多制度執(zhí)行起來看似繁瑣、因此有些保教人員往往流于形式，應(yīng)付差事，存在僥幸心理，并沒有認真執(zhí)行，而往往意外事故就在這些“不會這么巧吧”“以前都是這樣，這次也沒事”中不幸發(fā)生。只有一萬次的按章行事，才不會有萬一的事故。

（2）堅持各類安全預(yù)案的演練

如發(fā)生火災(zāi)、地震、突發(fā)事件、食物中毒、傳染病等，通過演練不斷完善安全預(yù)案，使得一旦發(fā)生類似安全事故時，幼兒知道該怎么辦、保教人員知道如何處理，有條不紊地進行疏散、報警、逃生、自救、求救、施救等，將損失降到最低點。

（3）加強對保教人員的安全教育

組織保教人員學(xué)習(xí)，堅持安全經(jīng)驗分享，總結(jié)他人經(jīng)驗，時時繃好安全這根弦。

（4）落實屬地化管理，安全責(zé)任到人

將安全責(zé)任從園長到保教人員，層層分解、層層落實，每個人都做好自己本崗位的安全工作，每個人都對自己、對幼兒、對同事的安全負責(zé)。這樣，每個人在工作中就會主動地將危險隱患排除。

2.安全設(shè)備設(shè)施是園所安全保障的另一重要因素

加大對安全設(shè)備的投入，如消防設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、門禁系統(tǒng)等、以及幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的安全防護設(shè)備，如軟墻、木地板、塑膠場地、安全的玩教具等，定期對這些設(shè)備設(shè)施進行檢查、維護和更新；加強園所內(nèi)電路電器、液化氣、天然氣等的檢查維護，為幼兒創(chuàng)造一個安全、溫馨的生活環(huán)境。

3.轉(zhuǎn)變安全教育理念，多途徑提高幼兒的自我保護能力

雖然通過制度和設(shè)備的完善，以上的安全管理措施確實有一定的效果，但目前有些教師的安全工作理念還存在一定問題。有些教師抱著“千安全，萬安全，坐著不動最安全”“少活動少出事，不活動不出事”的想法，往往取消所謂的“危險活動”來確保安全。但這種教育效果忽視了幼兒的主觀能動性。許多幼兒園安全事故的發(fā)生究其原因，很大程度上是由于幼兒缺乏基本的自我保護能力和安全常識所造成的。《綱要》中指出，教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能通過教師的過度保護、照顧、限制來達到安全的目的。要注重增強幼兒的自我保護意識，讓幼兒通過實踐了逐漸豐富安全常識，提高自我保護能力。

（1）培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣

在幼兒一日生活的方方面面，都有可以充分挖掘和利用的教育因素，通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣來提高幼兒的自我保護能力。如，進餐時不說話，不打鬧，可以避免異物吸入氣管；上下樓梯要排好隊，靠右行，不拉扯，可以避免摔傷、擠傷；不把異物塞進口、鼻等，避免發(fā)生窒息危險；按六步洗手法正確洗手，避免細菌傳染等。

（2）通過游戲活動豐富幼兒的自我保護常識

幼兒認知的特點決定了，他們是通過各種游戲活動來學(xué)習(xí)一些抽象的知識的。教師要為孩子們設(shè)計趣味性強、有針對性、還操作的游戲活動，讓幼兒自己去體驗、感知危險及處理方法，學(xué)會自我保護。例如開展“著火了怎么辦”“生病了怎么辦”等游戲活動，讓幼兒知道當(dāng)自己或同伴遇到這類情況時如何處理，如何保護自己，盡量避免或減輕傷害程度。

（3）隨時觀察幼兒，有針對性地進行隨機教育起到事半功倍的效果

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個安全問題時，可以及時將事情作為教育素材，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會給幼兒留下較深刻的印象，起到事半功倍的效果。

（4）組織幼兒參加各種安全預(yù)案演練

組織幼兒參加各種安全預(yù)案演練，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓幼兒掌握正確的逃生自救本領(lǐng)。通過火災(zāi)、食物中毒、突發(fā)事件等預(yù)案的演練，讓幼兒知道當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時正確的逃生路線、要用濕毛巾捂住口鼻等，掌握危險發(fā)生時的自救本領(lǐng)。

（5）通過體育活動提高幼兒的身體素質(zhì)

通過體育活動提高幼兒的身體素質(zhì)，特別是增強躲閃、滾爬、跨越、呼喊等快速反應(yīng)能力，當(dāng)危險來臨時能及時逃生、呼救，從而提高幼兒自我保護的能力。

4.加強家園聯(lián)系，共同為孩子營造一個安全的成長環(huán)境

《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此在幼兒的安全保障工作上，加強家園合作、溝通是非常重要的一環(huán)。有些家長在孩子的安全意識上存在疏忽大意現(xiàn)象，認為將孩子送進幼兒園，教育和安全就是老師的事了，自己不用再擔(dān)負起任何監(jiān)護責(zé)任，對孩子的有些壞習(xí)慣聽之任之，如帶零食入園、喜歡打人、任性，以自我為中心等，縱容孩子這些壞的生活習(xí)慣。家長的這些做法不但對孩子的心理發(fā)展造成極壞的影響，也會直接影響將孩子至于危險之中。這時，教師就要主動跟家長溝通，真誠地、委婉地向家長傳授一些正確的幼兒理念和做法，爭取為孩子營造一個良好的家庭教育環(huán)境，幫助幼兒身心健康發(fā)展。同時，家長也應(yīng)負起責(zé)任，每天檢查幼兒的口袋，不帶危險的物品入園，親自接送幼兒入園、離園；以身作則，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣，通過教師與家長協(xié)調(diào)配合，及時相互反映幼兒在園、在家的情況，從家庭教育的源頭上預(yù)防和杜絕各類安全事故的發(fā)生。