探索幼兒教育的新方式

幼兒教育新方式學習興趣新課改沖擊著我們大腦中已有的傳統教學理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了太多不合時宜的教學方式。我們努力嘗試主題式的學科整合，在設計活動時更多考慮的是怎樣把孩子置于活動的主體位置，盡可能給學生們更多表達與表現的機會。

教學中，我們更多關注的是學生的語言行為，時刻從學生的語言及行為狀態中捕捉到他們思維的脈絡，順應著不同個體學生的不同反應，或自然地以一種肯定的態度給予學生啟發性的引導，或以一種贊許來激勵學生進行發散性的思考，這樣，可以從小的時候就培養孩子良好的思考習慣。

一、根據孩子的年齡特點，通過學習活動培養孩子的學習興趣

由于幼兒園的孩子年齡比較小，對一些事物都存在很強的好奇心，因此，在平時的教學活動中，我們應該抓住孩子的這些特點，在教學過程中選擇一些有趣的活動，并把我們所要達到的教學目標融入到整個活動中來，讓孩子在玩的過程中掌握我們所要傳授的知識。通過這樣的方式，可以把本來枯燥的、學生不愿主動去接受的知識潛移默化地教給學生，并可以使學生很主動地去接受這些知識，達到很好的教學效果。對于幼兒階段的教育，其主要任務是培養孩子濃厚的學習興趣、良好的學習習慣及堅強獨立的性格，而不是現在大多數幼兒園的教育形式。現階段，很多幼兒園把小學低年級的課程搬出來，進行日常教學，把培養孩子掌握知識當成教育的重點，這樣的教育與幼兒階段孩子的心理、生理發展規律相違背，不利于孩子的長遠發展。而造成這種現象的原因有很多，現在很多家長把孩子掌握知識的多少當做對幼兒園教育水平的評價標準，因此有些幼兒園為了迎合家長的這種心理，把知識的傳授作為幼兒教育的主要內容，而忽視了影響孩子長遠發展的學習方法的傳授與學習興趣的培養。

為了全面改變幼兒教育的現狀，需要我們全社會不斷提高認識，把育人放在教育的前沿，把培養長遠人才放在首要的位置，全面總結傳統教學形式的利弊，在新時期的幼兒教育過程中，揚長避短，不斷完善幼兒教育的新方式。

二、開展形式多樣、內容豐富的、貼近生活的課堂教學活動

知識是在生活中不斷總結得到的，而得到的知識最終也應該應用到我們的現實生活中去。因此，從小應培養孩子的這種意識，讓孩子真正體會到知識源于生活。在日常的課程教學中，我們應該編制內容豐富、形式多樣的實踐活動，讓孩子們真去參與到我們的教學活動中去，充分調動孩子們內在的學習欲望與熱情，讓孩子們主動的敞開心扉，積極地去完成我們教學過程中所預設的問題，真正把課堂變成孩子們學習的樂園。讓孩子們在玩中學、在學中玩，努力探尋新課程改革幼兒教育的新方法、新理念。在教學的過程中，不斷加強孩子的動手能力，教給孩子自己解決問題的方法，讓孩子養成獨立、自主的學習習慣。新的課程改革對我們廣大教師提出了更高的要求，雖然我們要擺脫傳統教育觀念的束縛，但只要我們不斷努力，一定會找到更加完善的幼兒教育新方式。

（上接第146頁）層層落實，每個人都做好自己本崗位的安全工作，每個人都對自己、對幼兒、對同事的安全負責。這樣，每個人在工作中就會主動地將危險隱患排除。

2.安全設備設施是園所安全保障的另一重要因素

加大對安全設備的投入，如消防設備、監控設備、門禁系統等、以及幼兒的學習生活環境的安全防護設備，如軟墻、木地板、塑膠場地、安全的玩教具等，定期對這些設備設施進行檢查、維護和更新；加強園所內電路電器、液化氣、天然氣等的檢查維護，為幼兒創造一個安全、溫馨的生活環境。

3.轉變安全教育理念，多途徑提高幼兒的自我保護能力

雖然通過制度和設備的完善，以上的安全管理措施確實有一定的效果，但目前有些教師的安全工作理念還存在一定問題。有些教師抱著“千安全，萬安全，坐著不動最安全”“少活動少出事，不活動不出事”的想法，往往取消所謂的“危險活動”來確保安全。但這種教育效果忽視了幼兒的主觀能動性。許多幼兒園安全事故的發生究其原因，很大程度上是由于幼兒缺乏基本的自我保護能力和安全常識所造成的。《綱要》中指出，教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。這就要求教師要轉變觀念，不能通過教師的過度保護、照顧、限制來達到安全的目的。要注重增強幼兒的自我保護意識，讓幼兒通過實踐了逐漸豐富安全常識，提高自我保護能力。

（1）培養幼兒良好的生活行為習慣

在幼兒一日生活的方方面面，都有可以充分挖掘和利用的教育因素，通過培養良好的生活習慣、行為習慣來提高幼兒的自我保護能力。如，進餐時不說話，不打鬧，可以避免異物吸入氣管；上下樓梯要排好隊，靠右行，不拉扯，可以避免摔傷、擠傷；不把異物塞進口、鼻等，避免發生窒息危險；按六步洗手法正確洗手，避免細菌傳染等。

（2）通過游戲活動豐富幼兒的自我保護常識

幼兒認知的特點決定了，他們是通過各種游戲活動來學習一些抽象的知識的。教師要為孩子們設計趣味性強、有針對性、還操作的游戲活動，讓幼兒自己去體驗、感知危險及處理方法，學會自我保護。例如開展“著火了怎么辦”“生病了怎么辦”等游戲活動，讓幼兒知道當自己或同伴遇到這類情況時如何處理，如何保護自己，盡量避免或減輕傷害程度。

（3）隨時觀察幼兒，有針對性地進行隨機教育起到事半功倍的效果

當教師發現某個安全問題時，可以及時將事情作為教育素材，使幼兒認識其不良行為的后果及危害，這樣會給幼兒留下較深刻的印象，起到事半功倍的效果。

（4）組織幼兒參加各種安全預案演練

組織幼兒參加各種安全預案演練，創設教育情境，讓幼兒掌握正確的逃生自救本領。通過火災、食物中毒、突發事件等預案的演練，讓幼兒知道當火災發生時正確的逃生路線、要用濕毛巾捂住口鼻等，掌握危險發生時的自救本領。

（5）通過體育活動提高幼兒的身體素質

通過體育活動提高幼兒的身體素質，特別是增強躲閃、滾爬、跨越、呼喊等快速反應能力，當危險來臨時能及時逃生、呼救，從而提高幼兒自我保護的能力。

4.加強家園聯系，共同為孩子營造一個安全的成長環境

《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此在幼兒的安全保障工作上，加強家園合作、溝通是非常重要的一環。有些家長在孩子的安全意識上存在疏忽大意現象，認為將孩子送進幼兒園，教育和安全就是老師的事了，自己不用再擔負起任何監護責任，對孩子的有些壞習慣聽之任之，如帶零食入園、喜歡打人、任性，以自我為中心等，縱容孩子這些壞的生活習慣。家長的這些做法不但對孩子的心理發展造成極壞的影響，也會直接影響將孩子至于危險之中。這時，教師就要主動跟家長溝通，真誠地、委婉地向家長傳授一些正確的幼兒理念和做法，爭取為孩子營造一個良好的家庭教育環境，幫助幼兒身心健康發展。同時，家長也應負起責任，每天檢查幼兒的口袋，不帶危險的物品入園，親自接送幼兒入園、離園；以身作則，培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣。這樣，通過教師與家長協調配合，及時相互反映幼兒在園、在家的情況，從家庭教育的源頭上預防和杜絕各類安全事故的發生。