高職院校網絡教學資源建設模式研究

【摘要】網絡教學資源建設與應用持續受到社會信息化與網絡化的影響，其地位和作用越來越受到高職院重視，結合工作實際，以常州工程職業技術學院為例，緊扣網絡教學資源的合理建設，在網絡教學資源建設、管理和服務領域進行了探索與實踐。

【關鍵詞】高職院校；網絡教學資源；建設模式

1.網絡教學資源在文獻信息資源建設中的重要地位

隨著計算機技術和網絡技術的迅猛發展，網路教學資源已成為各高校文獻信息資源的重要組成部分，特別是在圖書館館藏文獻信息資源建設中，網絡教學資源的地位和重要性日益凸顯。網絡教學資源的建設，特別是大型專業數據庫的建設，對高校教學和科研都起到了巨大的作用，深受廣大師生喜愛和歡迎。各高校對網絡教學資源的重視，促進了網絡基礎設施與設備、技術支持與保障、應用環境、服務渠道等方面的提升，特別是圖書館的辦館條件、政策支持、經費落實和服務水平提升較快。很多高校在文獻信息資源建設中，根據本校教學實際需求和學科專業特點，在保障了必要的紙質文獻建設的基礎上，重點加強了網絡教學資源的建設。

常州工程職業技術學院（以下簡稱我院）近5年來將網絡教學資源建設作為提升辦學內涵、促進辦學特色形成的重要組成部分，不僅改造和優化了基礎網絡應用環境，還新增的網絡教學資源應用環境與硬件如電子閱覽室、多媒體閱覽室、信息查詢點、網絡接入點、無線網絡開放等大大方便了師生；同時，我院也在逐年加大網絡教學資源的建設投入力度，特別是圖書館電子文獻數據庫的建設力度。

目前，我院建成投入使用了“CNKI中國期刊全文數據庫、書生之家數字圖書館和超星數字圖書館、萬方數字資源系統、暢想之星多媒體管理平臺、網上報告廳、正保多媒體”等網絡教學資源數據庫，這些資源以其信息量大、共享性好、更新快、檢索方便等優點，成為了師生完成教學、科研、學習等任務的重要信息來源。

2.網絡教學資源的建設模式

網絡教學資源是通過網絡傳輸、數字存儲的數字化文獻信息，相對于傳統的書籍、期刊、報紙等紙質文獻而言，具有占地少、易管理、使用簡單、檢索方便、性價比高等特點。我院通過分析學院辦學特色和師生對網絡教學資源實際需求的具體情況，采用外部采購與自建兩個途徑來構建學院的網絡教學資源體系。

2.1 根據服務方式采購網絡教學資源

（1）本地鏡像

指購買后安裝在本地存儲設備中的網絡教學資源。本地鏡像安裝在學院機房中的存儲設備上，其控制權和使用權不受外部網絡影響，使用起來方便，訪問速度快，容易維護。如我院的“中國期刊網”、“萬方數字資源”、“書生電子圖書”、“暢想之星多媒體管理系統”等資源庫都是采取的本地鏡像方式存儲在學院中心機房的服務器上，本地鏡像數據目前的存儲容量達到了20T，極大方便了師生訪問資源和應用資源。

（2）遠程訪問

通過網絡遠程訪問數據供應商的數據庫來實現資源應用。供應商直接提供的數據庫，其數據量大且全，檢索的命中率和查全率都比較高，但這種方式要受外部網絡條件的影響，外部網絡環境一旦變差，遠程訪問的質量就急劇降低。目前，我院建成的遠程訪問網絡教學資源有“超星數字圖書館”以及“讀秀學術搜索系統”，它們所使用的控制方式是IP控制和帳號控制方式。校內訪問通過IP段綁定，校外訪問用賬號登錄的復合方式。

（3）“本地鏡像”和“遠程訪問”服務方式相結合

“本地鏡像”和“遠程訪問”兩種模式各有利弊，在我院的實踐中，結合資源特色，對于本地鏡像和遠程訪問方式購買的網絡教學資源，也會盡可能地使用遠程訪問和本地鏡像兩者相結合，如《CNKI中國知網知識總庫》旗下《中國期刊網》采用本地鏡像方式，其余子數據庫采用遠程鏡像訪問，并且開通校外漫游帳號；《萬方知識總庫》采用遠程訪問，部分子數據庫采用本地鏡像方式訪問。同時，圖文信息中心在提供服務和用戶輔導時，會根據用戶的不同需求，建議用戶選用適合的資源訪問方式。

2.2 網絡教學資源合作采購與獨立采購相結合

（1）網絡教學資源的合作采購

網絡教學資源特別是一些大型數據庫、專業數據庫，其價格都比較高，若全部采購，費用非常龐大，而對大多數高職院校而言，此類數據庫中有效信息是比較小的，信息范圍也有限，若單個院校獨自采購，不但性價比低，而且使用效率也低。在這種情況下，高校合作采用集團用戶的方式來采購網絡教學資源成為時下常被采用的資源購買策略。這幾年，我院就參加了由常州科教城六所高校組成的集團用戶對部分網絡教學資源的聯購，通過這種購買策略建成了“CNKI中國知網總庫”、“萬方數據資源”、“書生電子圖書”等網絡教學資源。通過這樣的資源購買策略，我院不僅減少了資金支出，而且打破了網絡教學資源建設在各高校間各自為政的局面，同時也為在常高校網絡教學資源建設做了一定的貢獻。

（2）網絡教學資源的獨立采購

各高職院對網絡教學資源的需求會有側重與不同。這時，各高職院往往會根據自身的特色進行網絡教學資源的獨立采購。我院在獨立采購網絡教學資源時，會考察資源與學院的教學需求的適合性，考慮資源的采購價格、易用性、便捷性以及硬件的投入、資源的維護、供應商的后期服務，最后權衡該資源與已建成的基礎設施、硬件環境的兼容性。如2006年我院就根據實際教學需求定制采購了暢想之星多媒體平臺，作為我院特色資源隨書資源的建設平臺。

2.3 共建共享網絡教學資源

隨著網絡教學資源的普遍應用和網絡環境的改善、提高，網絡教學資源的共建共享在高校與高校間、高校與公共圖書館間已發展成資源建設的一種新模式，而且這一模式正受到越來越多用戶的歡迎。網絡教學資源的共建共享讓各參與單位破除了傳統的、封閉的資源建設方式，充分利用了資源共享環境，特別是資源需求方對主流資源、基礎資源以外的少量資源、特殊資源需求。我院圖書館目前是江蘇省Jalis成員館之一，同時也積極參與了常州科教城資源共建共享工程。常州科教城資源共建共享工程整合了常州科教城內6所高校的圖書館資源（網絡教學資源是共建共享的重要部分），形成了覆蓋整個科教城的服務網絡，為教師、學生提供了館際互借、聯合目錄、網絡教學資源等多項服務，實現了各類資源的最大共享，實現了常州科教城高職教育資源的優化配置、優勢互補，實現了教育資源的最大化。

2.4 自建網絡教學資源

（1）自建隨書光盤數據庫

當前圖書館購入的許多書籍、期刊，特別是計算機方面的書籍、期刊都配有隨書光盤，由于光盤的易損壞和使用上的不便，外借成為一個棘手問題。為了便于用戶使用隨書光盤，也為了長期保管隨書光盤，我院自建了隨書光盤數據庫，供用戶下載或鏡像使用。我院自建隨書光盤數據庫選用的是北京暢想之星信息技術有限公司的“暢想之星多媒體管理平臺”，該平臺提供了一個多媒體非書資源管理系統，其中隨書資源包括了我院圖書館收藏的17125種隨書光盤資料，它與圖書館管理系統OPAC實現了同步鏈接。目前，我院自建的隨書光盤數據庫采用的是跨服務器存儲方式，存儲在多臺服務器上，容量達到了3T，形成我院自建特色資源庫。

（2）自建特色網絡教學資源庫

為了體現學院辦學特色和滿足師生的實際需求，我院還建設有“TOD視頻點播系統”、“精品課程信息中心”、“課程改革視頻網”等數據庫容量大小不等的自建網絡教學資源。我院自建的網絡教學資源使用了視頻、網頁、音頻、圖片及其他網絡資源常用的呈現方式，具有原創特點和自有知識產權，是學院特色資源建設的一部分。目前，我院自建網絡教學資源還不是很豐富，在構建體系上也存在著諸多缺陷，但這些已建成的網絡教學資源能夠給今后的資源建設之路提供借鑒和參照，為網絡教學資源的進一步整合積累經驗。

從我院自建網絡教學資源的建設實踐上來看，高職院校完全依靠自身力量建設網絡教學資源還是有一定難度的，它需要資源構建理論、外部技術保障、基礎設施建設等各方面的配合。雖然我院圖文信息中心做到了以統一的、全局性的工作思路調配網絡中心、圖書館、現代教育技術中心三個科室的工作，做到了網絡教學資源“技術支持、服務提供、應用輔導”三個不同環節間的無縫對接，但是我院當下的自建網絡資源的起步探索之路依舊很長。

網絡教學資源建設是一個長期和持續的過程，我院對網絡教學資源正在進行著有選擇、有側重、有目的、有方向的建設，并在基礎設施、管理、服務、技術支持等方面朝著不斷完善的方向邁進。

參考文獻

[1]孫鳳鳴.高職院校圖書館電子資源的建設與實踐[J].南通紡織職業技術學院學報，2004（2）：21.

[2]李愛英.高職院校圖書館的電子資源建設[J].西南民族大學學報（人文社科版），2007（2）：56.

作者簡介：趙小芳（1983—），女，山西呂梁人，河海大學碩士研究生，工程師，常州工程職業技術學院圖文信息中心教師，主要從事圖書館數字資源建設以及讀者教育方面的研究。