高中體育教學中快樂體育理念的展現

摘 要：體育教育是實施素質教育的重要內容和手段，在提高學生身心素質和體育素養，培養學生優良道德品質等方面有著重要而特殊的作用。但目前的體育教學中多采用“大一統”的教學，忽視了學生的個性差異，學生的個性受到壓抑，無法從體育課堂中感受到學習的快樂和運動的樂趣，使得教學目標難以實現。因此，在新形勢下，要運用“快樂體育”的教學理念，來激發學生學習的興趣，實施個性化教學，發揮學生的主體作用，促使學生身心的全面發展。

關鍵詞：高中體育；教學；快樂；理念；策略

高中體育教學中采用分類教學模式是以學生作為主體，根據學生個性差異，對其進行科學、系統的教育教學，不僅有利于學生學習興趣以及課堂效率的有效提高，更能夠為學生的終身發展提供必要的保障，在教學實踐中教師應積極運用多種方法，充分發揮分類教學的作用，提高教學質量，從而促進學生的健康發展。

一、激發學生積極性，感受運動中的快樂

在教學組織形式上，改變傳統文化課班級為體育課班級教學的形式，可將3～4個班級合并到一起，然后由學生根據自己的身心特點選擇相應的項目，再對學生根據其選擇的項目進行分組，組成新的教學班進行分類教學。這種教學方式真正實現了以學生為主體的教學模式，根據學生的興趣愛好安排教學，更能激起學生的學習興趣。而學生選擇的課程也通常是自己擅長的或感興趣的，更容易讓教師了解學生的實際體育水平，發掘學生的潛力，從而因材施教提高體育教學水平。讓具有共同愛好的學生在一起學習，更容易激發學生互相溝通、互相幫助的主動性，培養學生互相幫助、團結協作的團隊精神，幫助學生以后更好的融入社會。另外，教學組織形式上，還應充分利用體育課娛樂性強、競技性強的特點，積極開展各種比賽，使學生在不斷比賽中看到自己的不足，觀察其他學生身上的優點，取長補短，提高自己的體育水平。競賽形式開展是多種多樣的，可以是班級內部的比賽，也可以是年級或者全校的比賽，可以采取授課時的比賽，也可采取周、月、季度比賽。

二、豐富體育項目，使體育課堂精彩紛呈

多數學生認為體育課程中設置的項目過于乏味，這也是造成學生學習興趣不高的主要原因之一。因此在教學中應積極地豐富體育活動項目，給學生更大的選擇空間，除了發掘當地項目外，還可以大量引進一些受學生歡迎的體育項目，以達到教學內容的豐富性和多樣性，滿足學生的身心發展需要。一般來說，在教學開始階段，可以挑選出8～10個項目，由學生根據自己的興趣、特長自由選擇其中的一項，隨著學習的深入，可基于學生自己的意愿，適當增加到幾個項目。在確定體育項目時，除了健康教育以及健康基礎知識、游泳等國家規定的內容外，增加武術、球類、體操等學生較為感興趣的項目，并且應適當增加此類項目課程比例。球類項目下可以分設籃球、足球、排球、乒乓球；體操類也可以下設藝術體操球、彩帶以及繩、健美操等，以滿足不同性別、不同愛好學生的需求。這種分類教學模式，除了能夠激發學生對于體育學習的興趣外，還有利于培養學生終身體育的意識，將學校體育教學活動變為自己的一種生活習慣，真正實現體育對學生身心發展的促進作用。同時，還增加了學生將這些體育項目帶入家庭的意愿，從而有助于家庭、社會的體育習慣，達到教學生活化，生活教育化的目的。

三、因材施教，制定個性化教學策略

高中生正處于身體發育的重要階段，學生身體素質存在著較大的差異，同時學生興趣、愛好、心理也有所不同。因此，在教學實踐的過程中，教師根據學生的個性差異，進行分類教學。具體的分類方法有集中組合式和班級組合式。集中分組式是先進行集體授課，對學生統一講解某項運動要領，再根據學生的體能，讓學生進行分組訓練；班級組合式是由多個班級組成體育室外課堂，對體育項目進行分類后，根據學生的具體情況進行體育訓練。一般來說，男生喜歡籃球、足球等運動，可讓男生在足球場、籃球場進行此類活動；女生喜歡體操、排球等，可讓女生在空曠地活動，對于不喜歡運動及體質較差的學生，可安排其進行跳繩、羽毛球等一些難度較小的運動，逐漸培養學生對體育的愛好，提高學生的身體素質。

體育教學中采用個性化的教學方法。個性化的教學方法是指教師需要充分結合教學目標、教學內容以及學生的個性發展特點，再將教師自身特長及風格融入教學之中，實現教學方式的進一步改革，將個性化的教學方法應用到體育教學之中，使得學生的個性發展得到有效提高。比如，在能夠充分展現出學生個性的籃球等球類體育運動項目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來引導學生對整套動作進行學習和思考。作為體育教師，在對學生進行個性化教學時，需要更加注重學生的自主探究性學習，同時盡可能地避免那種注入式或者訓練式的傳統教學模式。比如，可以在體育課上增設一些令學生放松的下棋、唱歌、打球等游戲，從而使得學生通過自主學習來達到進一步培養自己的特長的目的，以便能有效激發高校生學習體育的積極性，使他們能夠充分掌握體育健身的知識、技能與方法等。

四、健全體育評估系統

在高中體育教學中采用個性化教學模式，同時還建立健全有利于進一步實施個性化培養的教學評價體系。鑒于學生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應當充分結合學生自主學習的能力，使得學生通過自主學習來尋找與之相適應的體育鍛煉方式，從而實現學生動作技能水平的進一步提高。為此，體育教師需要充分結合學生的個性化學習方式，建立一套完善的教學評價體系，以取代傳統的測驗或考試、考核，使得每一位學生都能體會到成功的喜悅，以便能進一步提高他們學習體育的動力。

在素質教育改革的要求下，體育教師應積極更新教育理念，將“快樂教育”的觀念植入體育課堂中，增添趣味性的體育項目，豐富課堂內容，使體育課堂精彩紛呈；采用創新教學手段，激發學生積極性，使學生感受運動中的快樂；因材施教，制定個性化教學策略，使用個性化的教學方法，使學生體驗體育運動的魅力，感知體育課堂的樂趣。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省武進高級中學）

編輯 代躍先