立足傳統，弘揚國學，貼近生活，面向未來

黨的十七大提出“弘揚傳統文化，建設中華民族共有的精神家園”的號召。隨著國家對傳統文化的重視，“國學”這一概念再次出現在人們的視野中，而中職學校也開展了一系列“國學進校園”活動，以期在優秀傳統文化的滋養中規范學生的道德行為，用豐厚的人文底蘊提升學生的職業素養。在此，筆者就“國學”和中職學校的“國學”教育談談自己的認識。

“國學”，也稱“國故學”，這一概念產生不過百年，但它所涵蓋的內容卻十分豐富。“國學，中華民族固有之學問也?！笔侵腥A民族文明五千余年的智慧精髓，是以儒學為核心，融合佛、道、法等百家思想歷經千年傳承的寶貴精神財富。自孔子創立，孟子發展，經董仲舒、朱熹等人的改造，儒家學說成為中華兩千余年封建社會的立國之本以及主流價值觀念，深刻影響著中華民族的價值取向和民族性格。而隨著近代西學的傳入，新文化運動和五四運動的開展，近代思想大家們也開啟了對國學的反思與批判，經歷近代一系列的運動，國學也漸漸被人們淡化，西學一度占據了思想主流。

改革開放三十年來，伴隨著市場經濟的深入發展，人們的精神世界也出現了一些問題。雖然造成這些問題的原因有很多，但都或多或少與傳統文化的斷層、缺失有一定關系。有一些人對本民族歷史文化傳統已經出現了相當程度的陌生感和疏離感，言行必仿西方，宣稱所謂的“國際接軌”。滿街都是洋招牌，城市建設缺乏文化底蘊，影視作品爛俗，“穿越劇”“爛史劇”橫行，僅以迎合觀眾口味為榮。諸如此類現象不勝枚舉，可以說當下中國社會已經出現了比較嚴重的“文化貧弱癥”和“精神空洞癥”。而這種大環境對于青少年人生觀、價值觀的形成產生了極其惡劣的影響。

面對這樣的現象，我們該怎么辦呢？如何改變這種狀況呢？《周易》有言：“君子以多識前言往行，以畜其德。”所以，豐厚的國學就是一份最好的可利用資源。

因此，重振國學，不是對傳統國學的簡單回歸與重復，而是以現代的理念對國學進行研究與發展。立足于從豐厚的歷史文化資源中尋求啟迪，為建設共有的精神家園提供服務。注重東西方文化比較，不張揚狹隘的民族主義，而是追求在世界文化多樣化背景下，既各美其美，也美人之美，使我們的“國學”，作為全人類共同的精神財富加以集成、闡釋和發揚。而對于中職學生來說，教師們要做的是讓學生在誦讀國學、親近中華經典的過程中學會做人，學會做事。

基于以上認識，筆者認為中職學校的“國學進校園”活動，應該著重注意以下三點：

一、道德教育融于日常，學做人

中職學校的學生，年齡多集中在15～18歲，獨生子女居多。很多學生生活中只以自我為中心，缺乏愛心、孝心、同情心，盲目追求物質享受、攀比炫富、叛逆期長。對于這樣的學生，說教效果微乎其微，甚至會產生更多的抵觸情緒。面對這種情況，“國學”則會展示出強大的優勢。而國學經典中蘊涵的傳統美德，會在潛移默化中塑造學生的人格，提升學生的素養。如，孝親敬長、誠實守信、謙恭有禮等。日常的國學誦讀，每天也許只有十分鐘，但一個個十分鐘累積在一起，會讓學生在點滴的誦讀中明白何謂孝悌、禮信，知道尊師重教、尊老愛幼，理解“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等先祖留給我們的人生格言。

梁啟超曾這樣形容《論語》《孟子》等國學經典，說它“是兩千年國人思想的總源泉，支配著中國人的內外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分已經成為凝聚中華民族的共同意識。青少年作為未來一代，只有了解它才不致和共同意識產生隔閡，才能更深刻地理解如何做一個好人！

二、貼近生活實際，學做事

職業教育培養的是高素質勞動者，既要掌握綜合知識，又要具備某個領域的專業知識；既要擁有職業技能和技術，又要具備自尊、自立、誠實正直、守時盡責的精神品格；既要有獨立工作的能力，又要具備團隊合作和與人交往的能力。因此“國學進校園”要注重聯系實際，將當代典型案例與國學經典相結合，在日常經典誦讀、詩文賞析的同時，也了解一些代同齡人、甚至班級成員身邊發生的故事。從而促進學生相互理解、相互學習，增強責任意識、鑄造團隊精神，學會積極面對壓力，和諧人際關系。

三、形式多樣，注入現代元素

中職學校的“國學”教育，已告別幼兒園、小學階段“朗朗上口，不求甚解”的要求。那么我們該如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓學生領略國學的精華？給國學教育注入現代元素就成為重要手段。如，借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，或輔以動畫演繹，讓學生在逼真的環境里遨游經典，陶冶性情。如，開展“《弟子規》知識競賽”“國學課本劇展演”等豐富多彩的校園活動，讓學生身臨其境，學以致用。

一個民族之所以區別于其他民族，關鍵在于這個民族自己的歷史文化傳統。中國的歷史文化傳統，是造就中國人之所以為中國人、中華民族之所以為中華民族的根本所在是中華民族的“根”與“魂”。中職學校的學生日后會遍及社會各行各業，而作為教師，我們的任務就是將中華傳統文化的寶貴資源傳承給他們，讓民族之“根”深植于大地，“魂”傳諸四海。

（作者單位 大連藝術學校）

編輯 代躍先