高中英語教學中多媒體技術的應用研究

摘 要：在不斷增多的知識信息的影響下，傳統意義上的教學方式必然要進行改革。隨著多媒體技術的不斷進步，高中英語教學中應用多媒體技術就顯得非常關鍵，并且多媒體技術在高中英語教學中已經是必不可少的一種教學方式。

關鍵詞：高中英語；多媒體；應用；策略

近些年以來，多媒體技術得以迅速發展，在教學上應用多媒體已經成為一個熱門話題。多媒體的發展時間還不算很長，然而發展速度是非常迅猛的，尤其是在教學上的應用更加能夠體現出它的優勢。高中英語新課標提出，教師應當有效地應用多媒體技術，深入地挖掘英語教育資源，改進教師的教學模式和學生的學習方式，提高教學效率，從而實現理想的教學效果。在高中英語教學中應用多媒體技術具有非常明

顯的優勢，在學校當中，多媒體教室和設備是必備的設施。

一、應用多媒體技術導入新課

所有的高中英語教師都想能生動、迅速、明確和方便地導入新課，這是因為好的開端是成功的一半。在以往傳統意義上的英語教學模式中，盡管教師在備課過程中查詢了一些信息資料，積累了不少素材，可是在為學生講解的時候僅僅憑借口述的方式，反而難以集中學生的注意力，較難迅速地導入新課，特別是針對一部分英語水平比較低的學生而言，更是難以實現理想的教學效果。教師通過多媒體教學課件，導入新課就非常方便。一張張幻燈片、一段段視頻，就可以將在其他地方發生的事情和遙遠的情景演示給學生。再加之教師的提示與一些適當的問題，學生就能夠迅速地明確今天所要學習的內容，并且也能夠激發學生的探究欲望和學習興趣。比如，在講解earthquakes這一部分內容的時候，教師通過上網查找關于一些大地震的視頻或者是為學生播放電影片段，緊接著通過幻燈片將地震發生之前自然界的一些不正常情況演示給學生。這樣，就能夠使學生真正地感受到“What may happen in an earthquake？ What do you know may happen before an earthquake？ ”等一系列的問題，學生也能夠積極主動地回答這些問題了，因而能夠有效地導入新課。教師通過應用多媒體導入新課，不但迅速便捷、生動形象，而且所呈現的信息量比較大，這大大提高了教學質量。

二、應用多媒體技術指導學生進行英語寫作

傳統意義上的高中英語寫作練習具有單一性，而通過多媒體技術就能夠使高中英語寫作練習變得生動活潑和豐富多彩。應用多媒體技術，能夠使寫作的背景激活。教師能夠通過多媒體為學生呈現一些關鍵性的詞語、學生感興趣的圖畫，或者是一段錄像、一個故事，以使學生能夠進行看和聽，隨后產生一些感想。教師還能夠設計一些富有趣味性的練習，以使學生學會一些語法、句型與詞匯的用法之后再進行寫作。比如，在寫作練習“A Great Scientist”的時候，教師將一些科學家如霍金、諾貝爾、愛因斯坦等的視頻或者是圖片呈現給學生，并且要適當整理與歸納可能用到的一些語法、詞匯以及人物傳記的寫作模式。這樣，學生就能夠更好地進行寫作，從而能有效提高學生的寫作能力。

總而言之，在高中英語教學中應用多媒體技術具有非常明顯的優勢。倘若教師要想真正地提高自身應用多媒體技術的能力，那么就需要轉變教學思想，不斷學習多媒體技術，制作出高質量的高中英語多媒體教學課件，以充分發揮多媒體技術的優勢，真正提高高中英語教學的質量。

參考文獻：

[1]劉麗榮.多媒體技術輔助高中英語教學的優勢及存在的問題[J].中國教育技術裝備，2011（04）.

[2]熊麗平.論情境教學在高中英語教學實踐中的運用[J].文理導航：中旬刊，2010（02）.

（作者單位 內蒙古自治區阿榮旗第一中學）

編輯 張耀華