如何加強漢語言文學教學

摘 要：漢語言文學教育是高中語文教學中的一個重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要手段。如何加強高中語文教學中的漢語言文學教學，適應社會發(fā)展對高中語文教育提出的新要求，是擺在廣大教育工作者，尤其是高中語文一線教育者面前的一個現(xiàn)實課題。

關鍵詞：高中語文；漢語言文學；語文教學

漢語言文學教學在弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)各級學生綜合素質(zhì)方面起著其他學科不可替代的基礎作用。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對漢語言專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高。這對目前的整個語文教學特別是高中階段的語文漢語言文學教育提出新的、更高的要求。

一、高中漢語言文學教學現(xiàn)狀

目前，我國高中階段的漢語言文學教學經(jīng)過幾十年來的多次改革以及發(fā)展，已經(jīng)取得較大的成就。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才素質(zhì)要求的不斷提高，漢語言文學教學，尤其是高中漢語言文學教學在應對社會新要求時顯得力不從心，歸納起來主要存在著教學模式老舊、教學方法和手段單一以及教師綜合素質(zhì)不高等問題，這些問題的存在制約著高中漢語言文學教學質(zhì)量的提高和作用的發(fā)揮。

二、加強漢語言文學教學的途徑

1.提高教師綜合素質(zhì)

目前，語文教學中，真正意義上漢語言文學的教育是從高中開始的。由于學生文學方面知識基礎十分薄弱，教師的作用愈發(fā)更加重要。筆者認為，為了更好地適應高中漢語言文學教學的需要，應該從三個方面入手提高教師綜合素質(zhì)：（1）提高教師自身的文學素養(yǎng)。教師不僅僅要掌握如字法、詞法、句法等漢語言基礎知識，還要具備一些關于中國古代文學、現(xiàn)代文學以及與教材相關的中外作家、作品的基本知識，為對學生進行語言文學授課做好知識儲備。（2）要樹立終身學習意識。當下，知識的更新?lián)Q代周期越來越短，為適應社會發(fā)展的需求，終身學習已經(jīng)是必然趨勢，我國目前也已經(jīng)逐步進入學習型社會，這就要求高中語文教師要在實際工作中樹立研究性教學思想和終身學習意識，不斷在研究性教學中創(chuàng)新教學方式，在學習中增加新知識。（3）學校和各級教育主管部門要重視教師素質(zhì)的提高，通過選派培訓、推薦深造、素質(zhì)考核等手段加強對高中語文教師綜合素質(zhì)養(yǎng)成的支持。

2.改革高中語文課程結構

高中漢語言文學教學的目標主要有兩方面：（1）為高一級學校培養(yǎng)具有一定語言文學基礎的畢業(yè)生；（2）為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)青年。筆者個人認為，為實現(xiàn)這一目標，應該把對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)這一理念不斷滲透到實際教學中，對漢語言文學的課程結構體系進行改革，實際操作可從如下兩點著手：（1）加大漢語言文學選修教材的教學力度。現(xiàn)在高中階段，學校大多在語文教材外配有相應的自讀教材，學校應該從校級課程設定角度加大對這些選修篇目的教學考查力度，引導學生注重文學素養(yǎng)的培育。（2）提高教材中著名文學篇目的教學時數(shù)。高中語文教材的各種文體篇目中，基礎知識性質(zhì)的篇目占據(jù)了相當大的比重，這給學生文學素養(yǎng)的培育帶來了極大限制。為此，筆者認為，學校甚至語文教師可以結合實際，有的放矢地對教材篇目的教學時數(shù)進行調(diào)整，加大著名文學篇目的教學時數(shù)，爭取把有代表性的文學篇目講授得更加透徹，以典型篇目教學帶動學生對漢語言文學的興趣。

3.創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是加強漢語言文學教學的主要途徑之一，教師要以漢語言文學的特點以及高中生文學知識水平、學習態(tài)度、學習興趣等為根本出發(fā)點，創(chuàng)新教學方法，多采取啟發(fā)式、引導式教學方法，幫助學生培養(yǎng)漢語言文學學習興趣和掌握學習規(guī)律。筆者認為，以下幾種教學方法就較為可取。（1）互動教學。教師可以依托對一些文學篇目或作家的評價，在班級中開展討論，營造師生、生生間的互動學習，以此培養(yǎng)興趣；（2）探究式教學法。教師在進行教學中可以有目的、有意識地以一些問題為切入點培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，通過質(zhì)疑，探求問題答案這樣一個學習過程，培養(yǎng)學習興趣，達到釋疑的目的；（3）自主式教學法。有條件的學校應當利用本身擁有的網(wǎng)絡信息資源，為高中年級建立一個現(xiàn)代漢語言文學資料庫，為教師和學生提供與漢語言文學有關的課件、講義以及學生優(yōu)秀文學創(chuàng)作作品等資源，使學生和教師得以借助網(wǎng)絡學習平臺開展自助性、個性化學習，從而促進高中年級教師和學生漢語言文學素養(yǎng)的整體提高。

基于上文論述，筆者認為，高中語文漢語言文學教學是高中語文教學的重要組成部分。加強高中階段漢語言文學教學是社會發(fā)展和我國語文教育向更高層次發(fā)展的客觀要求。在目前應試教育主導我國高中語文教學思想和教學方法的現(xiàn)實條件下，學校和一線語文教師是加強高中漢語言文學教學的中堅力量。

參考文獻：

[1]張有英.淺談中小學漢語言文學教學.文學教育：中，2010（07）.

[2]邱薪穎.淺析當前漢語言文學教育中存在的問題.群文天地：下半月，2012（8）.

作者簡介：張恒業(yè)（1964.12-），男，漢，甘肅省靜寧縣人，2003年畢業(yè)于蘭州大學，所學專業(yè)：漢語言文學，中學一級教師，平?jīng)鰴C電工程學校，研究方向：語文新課改。

（作者單位 平?jīng)鰴C電工程學校）

編輯 薄躍華