如何以課外資料書輔助中學化學教材教學

摘 要：課外輔助資料書是學生學習的輔助資料。在中學化學教學中，教師需要充分挖掘教材中的因素，注重疏通信息的渠道，積極引導學生進行思考，使學生在學習課外輔助資料的過程中可以及時地發現問題，提出相應的假設，探究并解決相應問題，從而養成不斷鉆研和探究的習慣，架設起知識與能力、能力與知識相互融合的橋梁。

關鍵詞：課外輔助資料；思維；教材；知識

一、課外輔助材料在中學化學教學中的作用

在教學中，我們需要加強對化學教輔圖書方面的選購和使用的指導。經過調查發現，面對升學的壓力，有73%的學生會經常使用課外輔導，但是市場上眾多的課外輔導性的資料讓我們無所適從，所以我們要指導學生對自己在學習中暴露的弱項進行學習，一定要選購一些課外或者單元檢測的輔助資料。在輔導書的使用過程中，我們要突出化學教材中的重要作用，彌補教材中的不足，但是教師在教學中一定要以主教材為準，不能本末倒置。同時，還需要用好輔導書的習題答案，讓學生對所看的題進行相應的分析和審題。我們需要先進行獨立地求解和思考，然后找到其中的答案，發現其中的不足，這樣才能真正地訓練，并更快地提高學生的學習水平。

1.“一例題一習題”的輔導書的種類

“一例題一習題”的輔導書，它的種類相對比較多，通常情況下是根椐教材的進度進行編寫的，它與人教版的配套輔導書編寫的比例類似。學生可以根椐自己的學習情況進行選用，對化學習感到困難的學生，可以選擇這類輔導書。教師應該極力推薦這類課外書籍，比如，學生在學習中遇到難題的時候，可以翻開此書中自己正在學習的章節和例題，看看是否比自己在課堂上學習的更豐富和更詳盡，然后盡可能地讓自己的思維更加清晰和系統。如果認真學習一小段之后，學生會覺得有新鮮感，這樣對自己的思維也會有很大的啟發。

例題：寫出Na2CO3（碳酸鈉）和NaHCO3（碳酸氫鈉）兩者的比較。

2.“習題一解答型”學習輔助書

“習題一解答型”學習輔助資料，這類書籍需要按教材的章節順序進行編排，可以提供更多的練習，一般情況下這類解答部分都是非常詳盡的。有些學生對記憶當中的知識點和規律相對比較熟練，那么就可以開拓思路，但是遇到疑難問題的時候，有些學生學習相對比較困難，不能很快理清思路。教師則需要引導學生進行思考，學生就需要借助學習輔導書，盡可能地理清自己的思路，如果方法掌握學生并不是很熟練，那么我們就需要選用解答更詳細的部分，通過多樣化的練習提高自己的學習水平。

二、課外資料書輔助中學化學教材教學的好處

課外資料書一般可以不求多，但是一定要有，必要的課外資料書一兩本就可以了，同一類的課外資料書一般都是按照教學大綱進行編寫，而且內容上差異并不大。因此，教師可以根椐自己的教學特點進行選擇，課外資料書只能當作學習輔助的讀物，在教學中，教師不能夠過分依賴課外資料書，而需要培養學生獨立思考的能力。如果有的學生把參考書當作做作業的標準答案的工具，不對習題進行思考，那么課外資料就起不到輔助化學教材教學的作用。

1.形成個性化學習

依據新課程改革的發展形勢，化學教學的課外資料的應用是一個成功的教學模式改革，化學課外資料如何應用，需要教師引導學生去自主學習化學方案，并充分調動學生的學習化學的主動性，引導學生去探究學習，從而激發學生的思維。學生能夠解決實際的問題，并在學習中感受到學習化學的喜悅。我們知道，編寫化學教學的課外資料，教師需要按照學生的知識水平和習慣，設計探究學習問題的層次。課外資料可以幫助學生找到引導的步驟和例題解析，每個學生學習特點不一樣，教師只有對學生學習的方法進行指導，并要求學生做到思想和方法的緊密結合。化學教學的課外資料書，需要學法與教法的結合，教師指導與學生的學習需求結合，教師也可以通過統一指導與個別指導進行結合，這樣才能建立一個縱橫交錯的學習方法，并促進學生全面地掌握正確的學習方法。因此，教師要引導學生不斷地學習，在教學過程中進行不斷的總結，然后從課外資料書找到學習的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的學習方法，不斷地發展學生自主學習的能力。

2.選擇合適的課外輔助資料書

面對市場上種類繁多的學習資料書，教師需要進行選擇，一般市場上的中學會考復習輔導書和同步學習輔助用書，這兩種用書的用途都有不同，使用同步學習輔導型的資料書對于學生來說非常重要，主要是這類書可以按照化學教學知識的難度由淺到深地編寫，所以對于一些理解性的問題、規律、方法是無法在課本當中全部寫出的，比如高一年級化學課本中的第一章是《化學反應及其能量的變化》，重點是學習氧化還原反應和離子反應這兩個內容，由于剛上中學的學生化學知識還不夠，但是課本上只是闡述了氧化還原反應和電子轉移等方法，所以課外輔導資料則明顯彌補了教材中的不足，它在后續的教學中，課外輔導資料書可以幫助教師對重要物質性質進行分析，還對金屬和非金屬的活動性的順序等內容進行必要的歸納和總結，同時結合實例，使學生能夠更快地掌握有關氧化還原反應，并在具體問題中進行靈活運用。

3.學生要學會選擇適合自己的化學教材教學

學生要想迅速地提高自己的水平，就必須選擇一本適合自己的課外資料書，輔助自己的學習。由于是與教材配套的輔導用書，所以要具備一定的權威性，比如人民教育出版社出版的學生用書，如各年級的《能力培養與測試》《素質教育新學案》等，都是學習化學的必備書，所以這些書籍對各節的“學習方法和要求”“學習中的重點、難點”都有非常詳細的分析，同時還安排了“能力達標訓練”“強化能力訓練”等不同層次的練習，這樣可以使學生實現對綜合知識的自我檢測。

總之，化學學科是一門理性學科，對于教師來說，使用課外輔導資料輔導化學教材的教學，需要注意化學學科的特點。任何教學主要是以課內學習為主，而輔助資料書只能夠當作是參考。教師需要引導學生需要充分利用化學課的時間，認真去聽講，然后深入地思考發現的問題。在教學中，學生可以借助資料與教師進行詳盡討論，得到教師的幫助，但是切不可因為有了課外資料書就放松了課堂學習，課外資料書只能作為自習和課堂教學的輔助。

參考文獻：

黃旭.高中化學輔助教學探究式教學模式探索[J].新課程，2011（05）：107.

（作者單位 重慶市渝北區仁睦初級中學）

編輯 韓 曉