論當今物理教學與高考模式的有效融合

摘 要：我國高考為了更好地實現選拔人才的目的，近年來不斷地對于考試的內容及模式進行改革和創新。高中物理在高考中的地位較為重要，所以物理的教學也成為使學生在高考中贏得勝利不可忽視的一環。面臨新課改提出的新要求以及高考模式不斷改變帶來的壓力，高中物理的教學應該更多地思考將教學重點放在何處的問題以及如何實現物理教學在高考和現實生活中的有效應用。

關鍵詞：高中物理；高考模式；實踐

近幾年來，我國對于高考的重視程度不斷提高，各個省市也針對新課標提出“全面發展學生能力”的要求，不斷地對高考的模式進行改進。例如，山東采取的“3+X+1”的模式、廣東實行的“3+文科基礎/理科基礎+X”模式以及寧夏實行的“3+文綜/理綜”模式，在強化語、數、外這幾類基礎科目的同時，也在不斷地注重物理、化學等科學性學科的發展。而這種形式的高考模式也對高中物理的教學提出了新要求，在新課改的大條件下，如何將物理的教學與高考模式進行有效融合，成為當今高中教育面臨的一個新的實踐和挑戰。

一、新高考模式對高中物理教學的要求

1.強調物理與生活接軌

近年來，物理的學習逐漸生活化，在高考的改革中此特點也有較為明顯的顯露。縱觀物理學的研究內容，我們不難發現，物理本就是一門來自于自然與生活的學科，所以其最終落腳點也一定是在實際生活。例如，我們常遇到要求用牛頓力學定律來解決日常生活中的問題、利用光學知識來改良現有工具的漏洞等等，這些考題都越來越注重分析實際問題，解決現實生活中的困難，將“理論物理”逐漸向“實踐物理”方向引導，所以在物理教學的實踐中，教師應當著重抓住這一特點，從現實生活出發，最終回歸生活，讓學生從多個領域去了解物理知識，真正地將物理應用于實踐當中。

2.注重更寬領域的物理學習

高中的物理學習相比初中難度加大，知識面拓寬，對于學生的要求也不斷提高。在高中物理課程的設置上，一般開設了必修課與選修課，每種教材的側重點不同，形式多樣化，將物理的學習領域不斷拓寬。而相對于之前，學生也有了更多的主動選擇權。在高考試題的設置中，一般學生可以選擇自己擅長的領域或方面進行答題，這不僅給了學生更多主動權，凸顯了高考制度的人性化，也將物理學習完善到更全面的程度。

二、物理教學與高考模式融合的實踐

針對新的高考模式對高中物理教學提出的要求，我們應當在日常的教學中尋求新的出路。

1.加強情感教育，構建富有生活氣息的物理課堂

物理教學的生活化成為高中物理課堂發展的必然趨勢，教師在教學中應當注重將知識框架的構建建立在實際生活的基礎之上，在任何時候不要脫離生活。積極地引導學生從日常生活中發現問題并尋求解決方式，使生活中的每個問題成為物理學習的引爆點。當學生愿意去探求這些問題的答案時，物理學習就會變成一種主動行為。

2.優化教學組合，培養全面發展的高素質學生

高中物理課程的設置為學生提供了多種選擇，學生可以根據自己的特長學習自己更感興趣的課程。教師應當做好教學內容的合理組合，以靈活多變的教學模式將不同的知識進行有效的串聯。注重課堂知識的拓展，使學生的學習不僅局限于課本知識，能力也能得到各方面的發展。

高中物理教學與高考模式的新要求是相輔相成的，都應注重學生發展的本身。教師在日常教學實踐中應當緊跟高考改革的動向，注意研究題型及內容的變化與拓展，注重學生對物理學習積極性的激發，減少機械的學習，真正地實現物理學習與高考改革模式的有效融合。

參考文獻：

王亞偉，殷紅飛.新基本要求下的大學物理學課程成績考評方法[J].物理與工程，2010（02）.

（作者單位 內蒙古自治區阿榮旗第一中學）

編輯 韓 曉