學前教育專業實施“自選項目”體育教學的探索

摘 要：體育課程標準把學生的發展目標定位在運動參與、運動技能、身體發展、心理發展、社會適應五個方面。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》及體育課程標準的要求，為了更好激發學前教育專業學生體育學習的興趣，培養學生的體育能力，結合教學實踐，對學前教育專業的體育教學采用“自選項目”的模式進行了思考、探索與研究。

關鍵詞：課程標準；學前教育；體育教學；自選項目教學；體育能力

早在20世紀80年代，我國就有不少學校開始嘗試選項教學，主要形式是在一個教學班中開設若干項目，學生根據自己的興趣有選擇地進行學習。由于受學校條件和教師水平等限制，這種形式的選項教學一直沒有得到大范圍的推廣。隨著課程改革的深入，“年級自選項目”出現在很多學校的體育課堂教學中。“年級自選項目”教學是以一個年級的學生為主體，開展自選項目的教學活動。這種授課模式，能夠較好地滿足學生個體發展的要求，營造自主、融洽、愉快的教學氛圍，真正實現以學生為主體的教學理念。

一、我校體育教學的現狀

1.學校性質決定了教學對象的復雜性

我校是五年制專科層次的師范學校，招生對象是初中畢業生，分為師范和高職兩大類，師范類有學前、文理、英語、音樂、美術、體育教育等多種專業，不同專業在體育教學的要求上存在著明顯的區別。而高職類學生人數也占一定比例，且學生情況比較復雜。在一次針對學生學習體育的調查中，我們調查了學生對體育教學目的的認識、參加體育活動的方法、選擇體育運動的內容等幾個方面。調查發現，學生的體育意識存在著較大差異，熱愛體育活動的同學對體育運動缺乏計劃性，有著很強的隨意性，不能掌握正確的鍛煉方法，他們甚至可以不參加其他課程的學習而整天呆在運動場上；對體育不感興趣的學生也占有較大比例，此類學生幾乎沒有主動參與過任何體育活動。學生的體育意識和體育基礎出現兩極分化的嚴重現象，這給以傳統的自然班授課的體育教學帶來較大的難度。

2.學校體育課程改革相對滯后，教學內容陳舊

新課程把學生的發展目標定位在運動參與、運動技能、身體發展、心理發展、社會適應五個方面。它要求高中階段重點關注學生形成穩定的愛好和專長，大學階段注重個性的發展，養成科學、健康的體育生活方式，實現終身從事體育活動的目標。我校各教育類專業1-3年級相當于高中階段，4-5年級相當于專科階段，在教學內容、教學目標上應該有所不同。然而隨著體育改革的深入，滲透到我校體育中最多的只是教師教學方法的些微轉變，在學校課程方面一直沿襲著老的傳統，教學內容陳舊，課程體系與社會發展需要不相適應。學生在校的五年時間里，不定時地重復著同樣的教學內容，枯燥而且乏味，不利于個性的發展，較大地挫傷了學生學習的積極性。

3.場地器材短缺，教學活動受限

學生人數的增加與場地器材相對短缺的現實矛盾，需要尋找一種切實的解決方法。近年來，學校增設了多種高職類專業，學生人數比以往增加很多，使原本就不太寬裕的運動空間顯得更加窄小。同一時間段的體育課，250米的操場要承載200多名學生，教師的教學受到限制，學生的運動受到限制。如何讓學生得到更好的發展，面對學校體育改革對體育教師提出的新的要求，教師有些無所適從。

二、學前教育專業實施“自選項目”體育教學的實踐

黨的“十七大”報告從“優先發展教育，建設人力資源強國”戰略高度，鮮明地提出要重視學前教育，并且將其與基礎教育和高等教育放置在了同一高度。近幾年，隨著國家對學前教育的政策調整，我校的學前教育專業進入了快速發展階段，在校生人數占了學校總人數的很高比例。為了培養全面發展的能適應幼兒教育的師范生，在學校體育課程的教學領域，原有的教學體系已經不能很好地適應改革與發展的需要，一種新型的體育課程模式必然產生。為此，我們嘗試從人數最多的學前教育專業實施自選體育項目的教學實踐。開始，我們采用了班內選項形式，即不改變原有教學班，在課堂教學中按照學生需求開設多個項目。從一定意義上講，這種模式注重了學生個體需求，每堂課下來，學生也是樂不可支。有些學生充分體會到運動的快樂，滿身汗水；也有偷著休息的，非常愜意。教師巡回指導，顧到這邊丟了那邊，教學的計劃被破壞了，一堂課下來覺得非常累。場地的需求量也增加了，經常碰到一起上課的教學班在課前要商討一下場地使用問題。我們意識到這種教學形式對自律性不高的學生收效甚微，反而助長了他們的惰性；對喜歡運動的，教師的巡回指導又不是太充分，造成他們運動的盲目性。于是，我們嘗試了年級“自選項目”的教學。

我們先對學校四、五兩個年級的學生進行了選項教學的實驗，為了不打亂整個學校的教學秩序，選擇了周三下午第三節課進行四年級的選項教學，周五下午第三節課進行五年級的選項教學，開設了排球、羽毛球、籃球、武術、乒乓球、游泳六項內容，安排有專項經驗的體育教師任教。學生可以根據自己的興趣和愛好在一學期內選擇其中一項進行系統學習與訓練。當我們把選項教學的精神傳達給學生時，學生表現出了空前的熱情，很快就完成了自選項目的報名，在教學實踐中，體育教師教學的積極性得到進一步提高，學生學習的興趣高漲，取得了很好的教學效果。

三、實施“自選項目”體育教學的意義

1.“自選項目”教學利于學生發展

“自選項目”教學的實踐證明，“自選項目”教學重視學生主體性的培養和發揮，能夠讓學生有目的地選擇學習內容，關注個體差異，滿足學生的不同需求，增進了不同班級學生之間的交流，更好地激發了學習的積極性，促進了學生專項運動技能的提高。學生從興趣出發選擇自己愛好的體育項目，更容易使學生在運動的過程中產生愉悅的體驗，產生相對穩定的心理傾向，為養成體育愛好打下基礎，使學校體育很好地為終身體育服務。

2.“自選項目”教學利于教師發揮特長

“自選項目”教學充分調動了教師的教學積極性，使教師教學活動更加專業化，促進了教師專業理論和專業技能的提高。體育教研室共有10位體育教師，分別在排球、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、武術、健美操、田徑等方面有很強的基本功，這也為自選項目教學提供了條件。我們按照教師專項水平與學校場地的實際情況來確定選修內容，教師在從事自己的專項教學時，更容易做到有針對性，合理制訂單項教學計劃，采用多種方法，循序漸進地進行教學，從而提高了教學效果。

3.“自選項目”教學使場地器材的使用得以合理化

學校擁有可以容納30人的乒乓球房、20人的形體房、40人的排球場地、40人的羽毛球場地、40人的籃球場地、50人的游泳館，自選項目教學使場地的使用變得更加有序。當體育教學不再為場地發愁時，教師的教學積極性得到了更大的發揮，學生的體育熱情更加高漲。

四、對我校學前教育專業實施“自選項目”教學的幾點建議

1.更新教學內容，挖掘運動項目的多種功能

目前，我們的教學內容更多的是一直沿襲下來的競技性運動項目，學生并不十分感興趣，影響了教學效果。為適應新課程標準的要求，盡量滿足學生的興趣和愛好，我們要將這些運動項目內容進行改造，簡化那些對學生關系不大，對促進健康不利的規則，忽略這些項目的競技運動特點，增加健身、健心及促進社會交往方面的功能，使課程內容的選擇具有基礎性、實用性、趣味性和科學性。為適應時代的發展，增添新興的運動內容，如網球、跆拳道、街舞等，使學生獲得更多的體育與健康的知識與技能。

2.注重人力和體育設施資源的開發，為體育教學帶來活力與生機

在體育教學中，師生存在著很多潛在的資源等待開發，教師要注重職后的進修與培訓，全面提高自身的教育思想、教學理論、教學方法等，更好地挖掘潛力。教師要和學生一起動手制作簡易器

材，如毽子、藤條、沙包等，一方面可以增強學生的創新意識和動手能力，另一方面可以增加教學的趣味性。

3.教學中以學生為主體，注重學生體育能力的培養

要加大對選項內容的宣傳，使學生明確各選項的教學計劃、考核標準、授課教師，防止學生盲目選擇，并允許學生在選項的最初兩周內調整選項內容。一學期學生只選擇一項主要教學內容，教師要制訂合理的教學計劃，針對所選內容進行系統的理論與技能的教學，還要合理安排發展學生各項身體素質的基本練習，同時關注學生體育能力的培養，注重學生的全面發展。

4.確定各選項教學的考核標準，對學生做出科學合理的評價

新課程重視對學生體育學習的綜合評價，對學生的評價不只限于技能的掌握、體能的增強，還要時刻關注學生的發展，重視學生的學習態度、情感和能力等方面的評定。體育教師在選項教學中要根據教學實際選擇評價內容，制訂各項目的評價標準。只有對學生做出客觀、全面、準確的評價，才能更好地激勵學生，提高學生學習的主動性。

5.加強課外體育的發展，培養學生的體育興趣

以豐富多彩的內容、形式各樣的組織、吸引學生對體育的注意，引導學生對活動的興趣，減少對各項都不感興趣的學生比例。認真開展課外體育活動課，為學生創造各種體育鍛煉的條件，使學校體育真正為學生的全面發展服務。

總之，年級“自選項目”教學給我們的體育教學帶來了亮色，雖然對教師提出了更高的要求，但是對學生的全面發展起到很大的推動作用。如何使選項教學更加規范化，如何協調好體育選項教學與學校其他課程在教學時間上的沖突，更好地規劃學生在校5年的體育教學體系等，是我們今后要重點關注的問題。作為體育教師，我們要認真學習，勇于開拓，不斷創新，為學校體育的發展盡心

盡力。

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作者簡介：趙俊，女，1971年出生，副教授，任職于南通高等師范學校，研究方向為學校體育教學與改革。

注：本文是江蘇省教育科學“十二五”規劃課題的成果之一（課題號：T-c/2011/16）。

（作者單位 南通高等師范學校）

編輯 韓 曉