探究式教學(xué)讓高中生物教學(xué)更高效

摘 要：探究式教學(xué)指的是將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教師的幫助、引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。將生物教學(xué)與探究式教學(xué)法融合在一起，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中生物；高效

伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，探究式教學(xué)模式逐漸受到了廣大教師的認(rèn)可與好評，尤其是在高中生物課程教學(xué)期間，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，靈活掌握相關(guān)知識。

一、營造教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

常言道：興趣是最好的老師。教師應(yīng)為學(xué)生營造靈活多樣的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些生物圈的圖片、視頻，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生完善自身成長。

二、設(shè)定疑問，激發(fā)探究興趣

在利用探究式教學(xué)模式進(jìn)行高中生物課程教學(xué)期間，設(shè)定問題是極為關(guān)鍵的事情，其不但能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行探索，同時還可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。例如，教師在講解“細(xì)胞的生命歷程”時，可以先為學(xué)生設(shè)定問題，在我們身上，都有哪些細(xì)胞？細(xì)胞是怎樣增長數(shù)目的？等問題，然后利用掛畫、播放圖片等方法進(jìn)行觀看，再為學(xué)生播放一些細(xì)胞分裂、細(xì)胞增殖等短片，將學(xué)生劃分成若干小組進(jìn)行討論，每組選取一名代表總結(jié)小組發(fā)言。最后教師再進(jìn)行專業(yè)的知識講解。通過這樣的教學(xué)過程，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地記憶課程內(nèi)容，靈活掌握細(xì)胞的各個階段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還可以縮短師生間的距離，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入探究式教學(xué)方法

對于生物教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)課程是其主要的教學(xué)內(nèi)容之一，利用探究式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如，教師在讓學(xué)生動手操作“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時，就可以先為學(xué)生講解探究的過程，即：找尋問題—設(shè)定假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證結(jié)論—得出結(jié)果。然后讓學(xué)生自行動手進(jìn)行操作，教師在一旁進(jìn)行輔助。

總而言之，對于教師來講，在進(jìn)行高中生物課程教學(xué)期間，應(yīng)融入探究式教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

梁懷權(quán).互動教學(xué)讓生物課堂更高效[J].試題與研究：新課程論壇，2012（31）.

（作者單位 青海茫崖石棉礦中學(xué)）

編輯 魯翠紅