英語興趣教學初探

摘 要：在英語學習過程中，學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際而又最有效的動力，直接影響學生的學習效果和成績。《義務教育英語課程標準》已明確提出基礎教育階段英語教學的任務之一是：注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。

關鍵詞：農村初中生；英語；學習興趣

農村初中學生英語基礎薄弱，知識面較窄，英語作為一門語言的學習對學生來說，是一件新鮮的事物，本來學生特有的好奇心使他們對英語學習充滿興趣，但是隨著要背誦課文和默寫單詞以及單調枯燥的語法知識，使學生學習英語的興趣大減，他們很容易失去了學習的興趣，如何激發學生的學習興趣并保持它，使之成為他們學習的動力，正是我們所需要解決的問題。我認為，把握學生心理，創造一個輕松、愉快的學習環境；充分發揮學生的主體作用；讓學生做中學，學中用，從而激發他們的學習興趣，來提高學習的效率。

一、在課堂教學過程中鼓勵學生求導思維

求異思維是創造性思維的核心，教師應鼓勵學生打破思維定式，敢于說Yes或No。從而讓學生多側面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，鼓勵學生用自己的獨特見解來回答問題。例如，我在組織學生學習九年級Unit 3Teenagers should be allowed to choose their own clothes。學生說：We don’t like our school uniform.我們想穿自己的衣服。我建議他們，設計自己的校服拿給headmaster。

二、激發學生的學習興趣，挖掘其學習潛能

Interesting is the best teacher.學好英語，興趣很重要。例如，我在八年級上Unit 7 How do you make a banana milk shake？我準備了一個果汁機a blender，three bananas，a bag of milk，a glass of yogurt. Tell to how to make a banana milk shake.我用英語說步驟。在說和做同時，我又把做好的a banana milk shake讓學生品嘗。讓每組派一名學生親自操作，學生在不知不覺中把所學到的語言知識運用到實際當中，教與學真正進入在樂中學，在學中樂。

三、在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發展學生的個性

師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

我在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式和一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解掌握運用語言。例如，八年級下Unit 7 Would you mind turning down the music？在這節課堂當中，我利用現場的情景，我特意穿的少一點，把窗戶提前打開。然后，我說：I’m cold. Would you mind closing the window？我教學生說：Sorry，I’ll do it right away.這時，我讓一個學生在聽音樂，這時，我對學生說：Would you mind turning off the music？學生會說：Sorry，I’ll do it right away.拿出一些圖片，讓學生進行pair work.很快學生在不知不覺中已經掌握了如何用英語來提出請求和表示歉意。學生在教師創設的自由寬松的情境教學中，感受到了學習語言的無窮樂趣。

總之，初中英語教學是一門需要不斷研究和打磨的藝術，我們要走進新課標，摸索新的教學法，就能為學生培養英語持久興趣，相信我們在不斷克服困難，我會在以后的教學中繼續努力嘗試，不斷探索英語教學的新思路、新方法。

參考文獻：

賀進廣.淺談如何激發和培養農村初中學生英語學習的興趣[J].新課程：下，2012（07）.

（作者單位 吉林省龍井市老頭溝鎮中學）

編輯 魯翠紅