班主任智慧性語言功能初探

摘 要：學習與實踐證明：無論是在對學生進行激情、明理、導行的正面教育時，還是在對學生問題行為的預防和矯治上，班主任富有情感的工作語言發揮著至關重要的作用。反之，枯燥乏味、淡如白開水的語言將會使班主任教育工作事倍功半。因此，不能對班主任工作語言的情感性等閑視之。

關鍵詞：班主任；智慧性語言；功能

一、詩化的語言，引起學生共鳴共振

語言是班主任對學生傳情達意的工具，是班主任教育內容的載體，是班主任走進學生心靈的橋梁。因此，班主任應該是一位情感語言大家。教育活動中，班主任大段充滿激情的描述、幾句意味深長的議論、一句畫龍點睛的點評、一段發自肺腑的獨白，就會使學生平靜的心田掀起波瀾，使學生和班主任一起歡樂，一起感動，一起悲傷，師生共同融于一個情感教育場中，彼此感染，共鳴共振。比如，在班隊活動《學會同情》中，班主任深情并茂的講解，使學生了解到兩年之前發生在校園里的故事：師生們向失去父親、母親重病在床、債臺高筑的小陽同學伸出友誼之手，用實際行動送去關懷和溫暖，幫他解決了具體困難，使小陽走出家庭困境，走出學習低谷……學生聽了都非常激動。教師也有情而發：“同學們，小陽笑了，是什么使小陽重新站了進來？是大家的同情和愛心！是什么使小陽感受到了人間的溫暖？是大家的同情和愛心！又是什么使小陽回到了校園、開心生活？還是大家的同情和愛心！同情是一種多么美好、向他人奉獻愛心的情感啊！”一個動人的故事、班主任一段詩化的獨白，撥動了學生的心弦，使學生產生了共鳴，升華了感情，畫龍點睛，點明了“愛他人”的意義，使班級里掀起了“愛同學，獻愛心，送溫暖”的熱潮。

二、哲理性語言，引導學生深思

班主任上課除了要有清新典雅的談心語言，要有春雨潤物的詩化語言，還應有指引、助導深入思考的哲理性語言。古今中外的名言、兒歌、諺語、詩句都有這種功能。雖然哲理性語言不形象，可能也不夠生動，但它嚴密、深刻，能引起震撼，給學生心靈的刺激，送給學生正能量。比如，在《克制沖動》心育課上，針對學生不愿克制沖動，不想克制沖動，認為沒有必要克制的沖動思想，班主任適時拋出了一句哲理名言：克制沖動是素質和修養的合成劑，是避免犯錯誤犯罪坐牢的剎車。學生由這句話想到：公眾罵街吵架的，大多是沒有修養的布衣凡夫，遇事大打出手的大凡是缺少知識修養的人，他們都是既不愛自己，也不愛別人的人，關在拘留所、大監獄的人大多是無法無天的亡命之徒。富有哲理的言語激起了學生的思考，從而從理性的角度認識到沖動的危害，認識到克制沖動的重要。

三、評價語言，點燃學生激情

班主任的評價語言能激發學生情感，使學生開動腦筋，更積極地要求上進，勤奮好學，它是學生上課敢于表達意見、認真學習交流的誘因，是班主任與學生交流的階梯。

班主任的評價應多方面尋找和表揚學生的優點，諸如學生語言表達的流暢清晰度、事例的真實可信性、認識的深刻廣泛性等都能成為班主任評價的內容。特別是敢于袒露心扉、說出心里秘密的學生更應給予鼓勵，如，“這位學生真勇敢，敢于承認和檢查自己的缺點暴露出來，我相信他今后一定會努力改正這個缺點?！绷硗?，若有學生指出班主任的錯誤，班主任也一定要表揚這位學生，并且坦然認錯，積極引導，抓住契機，形成和諧的氛圍，讓學生懂得敢說敢為，大膽善意指出別人的錯誤，幫助別人進步，這就是愛他人、愛老師。

四、啟發式語言，引領學生行動

教育過程中，班主任要隨時用啟發的語言和學生溝通，進行情感的溝通、知識的溝通。比如，班主任上晨會課、班隊活動的導語要有啟發性，要能切合學生實際，激發他們的興趣和求知欲，讓他們帶著一種高漲的、激動的情緒接受班主任的教育，把教師的教育和學生的接受教育很好地結合在一起。在進行愛護公共財物教育后，班主任說：“今天我們學習了《愛護公共財物》一課，知道了愛護公共財物的原因和方法，不僅我們要自己愛護公物，我們還要讓全體學生都學會愛護公共財物。讓我們一起動手來編寫一首兒歌，放入學校兒歌集，教育全體學生，好嗎？”一聲興致勃勃的“好”后，學生情緒高昂地開始編兒歌，在編寫中體味和感覺到自己的智慧和力量，體味到創造兒歌的快樂，為能把兒歌放入校集而興奮、驕傲。在自編兒歌、演唱兒歌的過程中，學生又一次受到了愛護公物的教育和熏陶。

五、談心式語言，顯示教師真誠

在教育中更多的是用感性的、事實的東西來影響、感染學生，小故事、新聞、報導都是教材，而教材的呈現多數應是平常但不隨意的，班主任對故事的轉述、對事情的評述都應是把自己的主觀感情色彩表現出來，讓學生感到班主任在用心講，他們就會用心聽，很自然與教師產生共鳴。在《我不賴皮》思想品德課上，班主任就用自己的事例給予引導，說出自己小時候說話不算話，賴皮不認錯的缺點和錯誤，后來努力改掉賴皮這個缺點的故事，娓娓的話語述說衷腸，真切的表情外顯心聲，這所有的一切都使學生為之動容，既而聯系自己思考：班主任這樣掏心掏肺，說出自己的缺點和錯誤，作為學生的我們又怎么能不向老師學習呢？教師現身說法，真誠談心，以情激情，取得了很好的教育效果。

（作者單位 江蘇省丹陽市正則小學）

編輯 馬燕萍