創新思維教育在中職英語課堂中的實施初探

摘 要：在英語教學中注重培養學生的創新思維能力，是職業學校英語教學的目的與要求。因此，職業學校英語教師必須去探索尋求英語教育新思路、新方法，以符合新的教育發展。英語教學應該在教學活動中激活學生思維，不斷地拓展創新思維的途徑。通過不同方法的訓練，使學生創新思維能力得到發展和提高。

關鍵詞：職業學校；英語教學；創新思維；創新能力

在二十一世紀，大力發展職業教育不僅是我國現代化建設的需要，也是教育發展的大趨勢。隨著科學技術的不斷發展和進步，社會對中等職業學校的學生提出了更高的要求：除了掌握基本的技能之外，還要有創新意識和創新能力。中等職業教育要把教學創新放在首位，對學生要進行創新思維的培養，要深化教學改革，跟上社會經濟的發展。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”學習英語也是如此。首先，必須把書本上的基礎知識學好，奠定好知識基礎。其次，要求學生在學習基礎知識的同時注重思維能力和自學能力的培養，不斷地提高創新思維能力。同時，教師也要摒棄傳統的應試教學思路，不斷地探索適合新形式的開發學生創新思維的教學模式，為國家培養新型的創新型職業人才。

一、目前中職英語教學的現狀

1.英語教學內容上，仍然基本屬于傳統的重知識講授，應試型教育。許多教師由于受傳統英語教學觀念的影響較深，仍然在沿用傳統的方式進行教學。在英語課堂上，教師的講授占據課堂的大部分時間，以教師為中心，學生只是聽講，記筆記，背單詞，做練習。這種“滿堂灌”“填鴨式”教學，輕視學生各項英語技能的提高，使學生的創造能力和創新能力不能得到培養和提高。

2.英語教學方法上，大多強調學生學習的刻苦性而忽視對學生的學習方法培養；大多引導學生積極進行集中性思維而很少激發學生運用發散性思維；大多注重對學生進行各種智力因素的訓練而放松了對其進行非智力因素的培養。教師多注重其講課的經驗性而忽視對授課進行反思，忽視講課的科學性。以上諸多因素限制了學生創造性思維的發展。

3.對學生英語考核和評價方法上，目前一些考核和評價方法，受傳統考試模式影響，比較單一、片面，只注重對學生進行終結性評價而忽視形成性評價，只注重對知識掌握的考核而忽視學生應用能力的考核，抑制了學生創造能力的發揮。

二、在中職英語課堂教學中培養學生的創新思維

1.在課堂中開展多種教學活動，發揮學生的主體作用。當今中職課堂教學，強調要充分發揮學生在教學過程中的主體作用。職業學校英語教師要轉變教學觀念，課程設計應遵循以學生為主體，教師為主導這一教學原則，創設角色扮演情景，激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的能動性，在學習過程中充滿主動性、積極性、創造性，使課堂充滿活力。這同時也體現了溫家寶同志所提出的職業教育要在做中教，在做中學的原則。

2.在課堂教學過程中合理運用創新型教學手段。在中職英語課堂中，要使用創新型教學手段，例如，多媒體計算機、電子白板、互聯網等現代教育技術。這些現代教育技術，具有直觀性、交互性、生動性等特點，能夠激發學生學習的興趣，有利于拓展教學內容，能夠使復雜問題簡單化、直觀化，讓學生置身于真實的英語情境中去觀察，去體驗，最大限度地發掘學生的創造力。

3.重視對學生的學法指導，培養學生的創新思維和探究能力。當今的英語課堂教學，教師除了傳授英語知識，還應該努力轉變學生的學習方式，培養學生良好的學習習慣和自學能力，激發他們學習的積極性是創新教育的關鍵所在。指導學生正確的學習方法，采取以個人或小組合作的方式進行，通過調查研究、上網下載、查閱資料等途徑，促使學生體會發現，體驗創造，學會學習，努力提高自己的終生學習能力，讓“學會”變成“會學”，有力地培養了創新思維和探究能力。

4.對學生進行積極考核和評價，有利于強化學生的創新思維意識。職業學校的學生由于文化基礎較差，在學習中，他們需要肯定、表揚，需要體驗成功和喜悅。在課堂教學中，教師的信任和鼓勵將直接影響到學生求知欲的產生，也將影響到學生創新思維意識的萌發和創造力的產生。在教學中，教師對學生的學習行為及學習結果、反應等要做出積極評價，鼓勵學生的創新思維，讓學生始終處在一種寬松、和諧的環境中。在評價時，應堅持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，盡力調動他們的積極性。同時，應該在中職英語課堂中，努力做到評價方法多元化，形成性評價和終結性評價相結合，學生相互評價和自我評價相結合，讓學生成為評價的主體。

總之，我們應通過各種途徑，從多方面培養學生的創造性思維和實踐能力，促使學生成為新世紀所需要的職業人才。教師作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取。在教學中，教師應成為學生尊敬的師長、合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友，并能根據教學內容制定符合學生思維發展的教學方式，密切關注課堂的動態生成，不斷發展學生的創新思維，給學生足夠的實踐空間，促使創新教育在中職英語教學中有更大的發展空間。

參考文獻：

[1]桂詩春.我國外語教學的思考[J].外語界，2004.

[2]束定芳.外語教學改革[M].上海外語教育出版社，2004.

（作者單位 大連藝術學校）

編輯 馬燕萍