淺談高中物理教學中的“興趣教學法”

摘 要：興趣對于學習者更好地展開學習活動有著極為重要的作用與意義。從“課堂導入”“生活實際”以及“多媒體教學”三個方面為切入點，對高中物理教學中的“興趣教學法”這一先進教育理念進行了探索與研究。

關鍵詞：高中物理；“興趣教學法”；課堂導入；生活實際；多媒體教學

在很多學生看來，高中物理幾乎是難以逾越的一座高山，不但理論性強，而且對學習者的抽象思維、邏輯能力以及推理水平等綜合素質都要求甚高，因此，相當一部分學生并不熱衷于高中物理的學習，嚴重缺乏對這一科目的學習興趣以及熱情。試想，以這樣的狀態，又何談切實提高自身的學習效率呢？那么，作為一名高中物理教師，應如何充分誘導學生的學習興趣進而逐漸改善課堂教學效果呢？下面，我就結合自身的教學經驗對高中物理教學中“興趣教學法”的運用展開詳細的闡述與說明。

一、趣味課堂導入，激發學生的物理學習興趣

在接觸高中物理學習內容之前，相當一部分學生已經有了“難理解”“不好學”等類似先入為主的概念。這一不良情緒不但嚴重制約了他們對于高中物理學習的興趣以及積極性，而且還導致其很難真正將自身融入具體的課堂教學環節當中，不利于教師物理教學活動的更好展開。

鑒于這一情況，我個人認為，教師有必要在每節物理課的首要環節為學生設置一個新穎、別致的課堂導入，力求在一節課的最開始就有效集中學生的注意力，充分誘發他們的學習興趣，如此有利于他們在興趣的引導下自主、積極地克服學習過程中遇到的種種困難，進而為既定教學任務及其目標的實現做好最充分的準備。

對于課堂導入這一環節，我在日常教學過程中給予了其高度的認可與重視。例如，在教學“質點參考系和坐標系”這部分內容之時，在上課伊始，我就向學生朗誦了宋代詩人陳與義生活韻味與哲學內涵同時兼具的經典詩篇《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！辈⑾驅W生提出了以下幾個問題：“作者描述的云朵究竟是運動的還是靜止的？如果是運動的話，它是參照什么來說的？如果是靜止的話，又是以什么參照物來講的？從云朵兩種截然不同的狀態來看，你又能從中悟出什么道理？”

學生本身可能會很詫異，為什么我要在物理課上朗誦古詩，但是當我提出問題、并向他們大致闡述詩作的內容之后，他們才明白原來古詩中也包含著豐富的物理知識，這樣一方面有利于他們及時打消對于高中物理學習內容的偏見；另一方面，通過朗誦古詩的形式還在巧妙導入新課的基礎之上，使學生有了一種豁然開朗的感覺，為誘發他們的學習興趣，推動其積極、主動地融入當節物理課的學習活動中奠定了良好的情感基礎。

二、結合生活實際開展物理教學，調動學生的學習興趣

作為一名高中物理教師，我們可以嘗試著將教學內容與學生的日常生活實際緊密聯系起來，這樣一來，不但可以極大地調動學生對于所學內容的興趣以及熱情，促使其逐漸端正自身的學習態度以及學習理念。與此同時，還可以借助生活實例將學生置身于一種熟悉的生活場景中，幫助學生進一步加深對于具體物理知識點的深刻認識與理解，而這都為學生學習效率以及教師教學質量的提升與進步提供了充足的保障。

我在自身的教學實踐中就對這一先進理念進行了靈活的運用，并都取得了非常不錯的效果與反響。如，在學習“重力基本相互作用”這部分知識時，為了讓學生更好地感知重力這一物理重要概念的存在，我引導他們對生活中騎自行車上、下坡的體驗進行了有效回顧?！叭粘Ｉ钪形覀兌加序T自行車上坡、下坡的經歷，在下坡的時候我們感覺很輕松，可是上坡的時候往往需要付出更多的力量與氣力才能騎上去。這其實就跟我們這節課學到的重力有著極大的關系。我們知道地球上存在著引力，我們騎車下坡的時候，車的重力也是向下的，這兩種力的方向趨向一致，因此，受慣性的影響自行車的速度會逐漸加快。但是上坡時，這兩種力就具備了明顯的方向性差異，一個向上、一個向下，兩種力在方向上的差異就嚴重限制了自行車上坡的速度，因此，我們才會產生‘下坡容易、上坡難’的感覺……”

通過借助生活實際中的具體例子，激發了學生認真學習物理知識、探索生活物理現象的興趣與欲望，深化了對于課堂所學知識的把握與理解，有利于切實改善當節的物理課學習效率以及質量。

三、借助多媒體進行教學，誘發學生的學習熱情

相較于化學、生物等學科來說，高中物理具有較強的抽象性特征，其涉及的部分定義、概念、規律等更是嚴重超出了學生的實際認識水平與學習發展規律，因此，學生學習起來尚且存在著一定的難度，更談不上具備濃厚的學習興趣，進而熟練掌握、靈活運用了。

如何有效解決這一教學難題，在調動學生學習興趣、幫助他們豐富自身感性思維認識的基礎之上，切實提高課堂教學質量呢？我個人認為高中物理一線教育工作者可以嘗試利用多媒體展開重點、難點內容的教學活動。因為，多媒體不但可以突破時間與空間上的限制，將教學內容以生動、直觀、形象的方式展現在學生眼前，在帶給學生強烈感官沖擊的同時還可以有效地將知識點由難及易、由繁化簡、由抽象變具體，有利于充分調動學生的學習興趣，有利于其加深印象，更加深刻地理解與掌握課堂上的教學重點與難點。

“高興學來的東西永不會忘?！敝挥袑W生對所學內容具備了濃厚的學習興趣，他們才愿意積極、主動地將自身真正融入課堂學習活動當中。因此，作為高中物理教師，我們必須積極轉變課堂教學組織形式，以求最大限度上激發學生對于這門科目的興趣以及熱情，這既有助于課堂教學效率與質量的提高，還將對學生綜合物理素質的形成與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 湖北潛江江漢油田教育集團廣華中學）

編輯 馬燕萍