淺談新課程理念下的高中化學教學實踐

摘 要：隨著社會的高度發(fā)展，人類對教育教學的要求也日益提升。新課改理念下的教育教學在一定程度上反映了人類對教育教學的訴求。高中化學對高中學生來說是一門相對較為困難的理科學科，學生對高中化學的理解不到位，無法真正意義達到高中化學教育教學目標。針對新課改根本理論，以學生自身發(fā)展為根本，全方位提升高中學生的綜合素養(yǎng)提出了以下方案。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學；教學實踐

高中化學新課程理念以學生自身發(fā)展為根本，以提升學生綜合素養(yǎng)為根本目的，大力發(fā)展科學研究，有針對性地培養(yǎng)學生的解決問題能力以及創(chuàng)新實踐能力。而教師作為新課改的推動者，應當從學生的根本需求出發(fā)，將教師作為課堂教學的服務者、引導者，為學生解決問題提出鼓勵與贊揚。下面筆者就來根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談一下高中化學教學實踐的相關(guān)問題，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、教師的職責

高中化學學科是建立在學生九年義務教育基礎(chǔ)上的，高中化學應當構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合的高中化學課程目標體系。教師應當過多、全面地關(guān)注學生的自身發(fā)展以及學生對高中化學學習的根本需求。因此，高中化學教材中應當適當涉及：閱讀、資料、課外討論等學科單位。例如，閱讀單位應當是多為學生提供相關(guān)的教學閱讀材料，結(jié)合相關(guān)的知識、常識來拓寬學生的視野。而課外討論則應該主要設(shè)計相關(guān)的教材內(nèi)容以及實際教學需求來提出的相關(guān)的具有探究性的問題，以供學生在課內(nèi)外開展討論，更加深入地學習課本知識。此種方法讓學生主動聯(lián)系生活實踐，通過親身實踐來進行深入學習，借此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力以及高中化學學習能力，從而達成教學目標。

二、提升學生的積極性

傳統(tǒng)的教育教學實踐過程中，高中化學的課堂內(nèi)容過多地側(cè)重于化學學科知識的理論化以及專業(yè)化，存在著偏難、過難的問題，學校、社會片面追求過高的升學率。因此，在新課改中，教師應當從學生的角度出發(fā)，幫助學生將理論知識與社會實踐相結(jié)合，以聯(lián)系的觀點來認識化學、學習化學，切實落實知識聯(lián)系實際的教學要求。教師不應當僅僅將眼光局限于課本上，而是應該充分利用社會上的充分資源，例如，圖書館、科技館、研究所等社會資源來幫助學生更好地進行學習，這些都是極其重要的課程資源。除此之外，教師應當從多種角度來收集各類資料來幫助學生更好地進行學習，例如，參觀知名企業(yè)、展開相關(guān)調(diào)查等活動，這樣既能幫助學生拓寬視野，還能幫助學生提升自身的創(chuàng)新實踐能力。

另外，除了教師提供資料，學生還應該自行獲取資料，例如，學生可以通過上網(wǎng)、電視等途徑來獲取豐富的化學資源，與此同時，教師可以通過播放電視、電影以及各類媒體來充實學生的見識，為學生營造良好的學習環(huán)境。

三、師生共同發(fā)展

新課改中要求學生與教師共同合作，平等交往，教師作為學生開展學習的引導者以及組織者，根據(jù)學生自身的特點來采取相對應的學習模式，改變舊有的傳統(tǒng)教學觀念，以民主的觀念來平等地參與整個教育教學過程，讓教育教學活動真正意義上成為豐富師生個性化的過程；其次應當以“以人為本”的觀點來看待教育教學活動。學生作為學習的主體，教師應當以培養(yǎng)學生的學習熱情以及提升學生綜合素質(zhì)作為首要目的，幫助學生達成既定的教育教學目標，同學生分享自己的情感與想法，努力培養(yǎng)學生的團隊

意識。

綜上所述，教師在開展高中化學教學實踐時應當注重對學生自身需求的探究，以明確教師的工作權(quán)責、提升學生的學習積極性以及促進師生間共同發(fā)展這三方面來提升高中化學教學實踐的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習熱情，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]石佳美.新課程理念下高中化學高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)理化學習，2011（07）.

[2]陳素余.高中化學習題課教學設(shè)計的研究[D].浙江師范大學，2010.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗第一中學）

編輯 馬燕萍