讓學生回歸生活

摘 要：新課程改革的一個重要理念是要把學生的生活經驗與課程結合起來。為此，在教材的編寫和課程的設置上都作了相應的改變。但在教學中卻發現學生遠離了生活。他們對于一些時事新聞、社會熱點一無所知。教師要讓學生回歸生活，關心實際。

關鍵詞：學生；生活；新課程改革

新課程改革的一個重要目標是“加強新課程改革與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習經驗和興趣，精選終身學習必備的基礎知識和技能。”（選自《基礎教育課程改革綱要》）要把學生的生活經驗與課程結合起來。為此我們的很多教材都修改得更加“生活”了，教材的名稱、教材的內容，處處可見“生活”。這是一個很好的改變，可以讓教學內容不再空洞，可以讓學生知道學習的知識就在身邊。

但是，在教學過程中卻發現，教材生活了，學生卻遠離了生活。每當在教學中創設教學情境，為學生提供時事新聞、社會熱點作為背景材料時，學生往往對這些事情一無所知，似乎這些事情從來沒發生過。學生已經置身世外，真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

為什么會出現這樣的問題？錯不在學生。他們為了應付成堆的作業都早已應接不暇；為了能在一次次的考試中取得好成績，也早已身心疲憊；即便是有了一點難得的空閑時間，他們最迫切需要的是休息和放松。哪里還有空去關心身邊的這個世界正在發生著什么。

政治教學與時事有著密切的關系。不僅僅是因為高考中有那么幾個專門的時政題，更重要的是因為我們的教學本身就不能脫離時事，這些時事新聞、社會熱點，為我們的教學提供了豐富的素材。但往往因為學生對這些時事事件一無所知，而影響了教學的效果。如果我們把知識僅僅停留在書本的層面，從理論到理論，那我們的學生將不具備任何解決實際問題的能力。同時，如果我們培養出來的學生都是“一心只讀圣賢書”的人，那他們將來還能成為社會所需要的，能為社會、國家作出貢獻的人才嗎？

為了能讓學生“多聞窗外事”，關心時事熱點，豐富自己的知識，也豐富自己的課余生活，我著手做了這樣幾件事：

1.與校團委及教研組的幾位老師合作，創辦了校“帆影”時政學生社團。以講壇、論壇的形式，定期組織學生對當前的某一個熱點事件進行討論。我們開展的幾次活動，比如，“保護環境，綠色生活”，“愛國，現在進行時”等，收到了很好的效果。從活動前學生積極地準備，到活動中大家踴躍地參與，甚至活動結束后學生仍然會經常在一起討論，吸引了更多的學生加入到我們的社團活動中來，讓更多的學生感受到了學科的魅力、學習的動力。

2.把每節課的前5分鐘時間留給學生進行“新聞播報”。每次2位同學，由學生自己在課前收集近期的新聞素材，篩選整理，并能結合所學習的學科知識，對新聞加上自己的點評。經過一段時間，學生也逐漸養成了讀書看報、關心時事的習慣，不再是之前的漠不關心、一無所知。有時學生播報的新聞，正好可以和課上所要學習的知識結合起來，成為很好的學習材料。而且在新聞上要有自己的點評、認識，這就讓學生能經常去思考一些問題，并能用學過的知識來解決問題，在自己解決不了的時候，去和同伴討論，或者向老師請教，更增添了學習的氣氛。

3.讓學生自己選擇一些平時自己搜集整理的時事材料，根據這些材料來命題，并給出參考答案。學生在自己命題并解答的過程中，體會到了命題者的思路。反過來，在他們自己做題的時候就自然而然地知道了應該怎么去回答別人出的題。正所謂“知己知彼，百戰不殆”。

參考文獻：

[1]郭惠榮.激發興趣讓學生快樂的學習思想政治.現代閱讀，2012（07）：226.

[2]王興剛.創新高中政治高效課堂教學模式的探索.江蘇教育研究，2009（11）：32.

（作者單位 江蘇省武進高級中學）

編輯 謝尾合