物理圖像在物理教學中的功能

摘 要：物理圖像能比較形象、直觀地反映物理定理與物理規律，因此在高中物理教學中具有獨特的優勢。圖像在物理中可以把抽象的物理性質轉換為具體性質，在高中物理教學中，圖像的作用也就自然而然地顯得十分重要。

關鍵詞：物理圖像；高中物理；教學

物理是一個比較抽象的學科，它的學習效率在于物理教學中的教學質量，而物理圖像在物理教學中最能體現教學的質量。因為圖像具有非常形象直觀的特點，有助于學生將復雜難懂的公式轉化為形象的圖像，這樣可以更容易理解物理課程的內容。還有，高中階段的物理學習較初中的難度更大，這使得許多學生不能很快地適應這種轉變。如果在高中物理教學中恰當地使用物理圖像教學，便會大大提高學生的學習效率與理解能力。

一、物理圖像在物理教學中的意義

圖像具有非常直觀、賦予動態變化、教學過程清晰的特點，在高中物理教學中，圖像的作用顯得非常重要。物理圖像可以直觀地反映物理量之間的關系，是提高物理教學質量的一種數學方法。

物理圖像在教學中具有明確的物理意義。圖像本身就包含著非常豐富的物理信息，能夠比較直觀地表示物理狀態和過程。利用圖像分析物理問題，可以使問題得以簡化。正是由于它具有以上一些優點，所以在物理學中被廣泛應用。高中物理許多教材都涉及物理圖像，這也體現了一些具體的物理圖像在物理教學中的意義。

二、物理圖像在物理教學中的作用

作為具有公理化邏輯體系的學科，物理枯燥的公式以及定理很難調動學生學習的自主性。學生在學習物理過程中都會出現知識點理解上的困難，而物理圖像恰能將抽象的知識具體化，比物理文字與物理公式能更加生動直觀地體現物理教學的作用。

物理過程與物理量之間的關系，都可以利用物理圖像來表示。同時物理圖像也是研究物理問題以及學好物理知識的重要方法，它能比較直觀、形象地反映物理定理、物理公式以及物理規律，在高中物理知識識記方面具有很大的作用。

高中物理對學生的抽象思維能力的要求相對要高，因此在教學過程中合理運用物理圖像功能，可以使物理知識的抽象性變成具體的物理情境，有利于拓展學生分析和解決物理的思路，還可以提高高中生完成物理相關實驗、掌握解決物理問題的技能。所以，物理圖像在高中物理教學中有重要的功能。

（作者單位 青海省茫崖石棉礦中學）

編輯 武浩然