采用多元化教學打造初中物理高效課堂

摘 要：初中物理是一門以激發學生興趣、培養學生自主學習能力為主的一門基礎學科。隨著新課程的改革，教師的教學任務也由原來的單一的授課模式變成多元化的教學方式，這是為滿足當前教學任務必須采取的一種教學模式。

關鍵詞：多元化教學；初中物理；高效課堂

新課程改革對初中的教材都作了較大調整，而初中物理也由原來的枯燥乏味變成了貼近現實生活的基礎學科，在教材、內容、結構等各方面都作了適當的調整。對于這種變革，教師不能再套用原來的教學方式了，需要新的教學模式適應教材改革，適應當今社會的需要，更需要多考慮學生的主觀意識，多從他們的角度安排課堂，這樣多樣化的教學課堂就很值得提倡。

一、興趣教學

有趣的課前引入，即上課之前教師需要在有所鋪墊之后引入當堂所要講的內容，這樣會很好地勾起學生學習的興趣和熱情，學生會集中注意力聽課，提高課堂效率。例如，講到慣性那節課的時候，教師可以問大家坐車司機急剎車時，車上的人會怎么樣，為什么會這樣；還可以利用多媒體播放剎車時乘客的前傾狀態，好多人都站不穩。這是為什么呢？讓學生主動思考，可能他們沒有答案，教師就可以告訴他們，學完了慣性大家就知道其中的奧秘了。采用多樣化的課前引導，提出問題、制造懸念、觀察現象等，都可以引入課堂，將學生的興趣調動起來，使課堂效率更加高效。

二、探究式教學

多數的中學生動手操作能力很強，對于一些趣味性的實驗都會動手操作，教師要抓住學生的這個特點并充分利用，讓學生在無形中體會探究式教學法，培養學生的探究精神和解決實際生活問題的能力。例如，在講授定滑輪這種簡單器械的時候，教師可以讓學生自己動手制作一些小型的搬運器械；或者只是簡單的舉例在生活中一個人只依靠樹和繩子就能將陷入泥潭的小車拉出來的事例；也可以讓學生實際感受一下用繩子拉車子；讓他們自己探究為什么用一個小的支點就可以搬運很重的物體，體會物理在實際生活中所起的巨大作用；合理地利用所學到的物理知識能完成很多工作，可以讓他們課下自己探究飛機、坦克之類的大型工具是什么物理知識發揮重大作用的。這樣的探究性課程是很有必要提倡的，教師可以將所學到的知識用于課堂，盡可能地多幫助學生進行探究，可以幫助他們搜集一些資料，提供一些意見等，讓學生將探究精神運用到發明創造上，給學生更多的思考探究空間，以便他們更好地發展。

三、比較法教學

比較法教學是中學教師常用的一種教學方法，將比較法運用到物理教學課堂，就是將一些物理現象和概念進行分類整理，找到其中的不同之處和相同之處，啟發學生利用辯證思想來看待問題，找出問題的本質特征，掌握物質變化的客觀規律，加深對知識的融會貫通。例如，在學習有用功和無用功的時候，教師引導學生比較分析有用功與無用功的不同，啟發學生聯想，在實際生活中哪些是無用功和有用功。這種比較式的學習法，會讓學生加深印象，開拓思維，增加見識，學會知識遷移，深化學到的知識點，鞏固知識，達到一個良性的循環過程，給教師的教學帶來極大便利。

綜上訴述，在教學過程中，教師需要將多種教學方法綜合運用，采用多元化的教學方法，將多種教學法穿插運用到教學課堂，使學生以興趣為主，以探究為目的，以比較為學法，來積極探求知識，突破重難點，解決疑難問題，開拓思維能力、探究能力以及自主學習能力。

參考文獻：

[1]樊雅平，黃生學.初中物理課堂提問存在的問題及對策[J].教學與管理，2010（09）.

[2]左玉梅.初中物理課堂問題設計的科學性[J].新課程研究，2010（05）.

（作者單位 吉林省長春凈月高新技術產業開發區教育科研中心）

編輯 武浩然