探究性學習興趣培養，樂在其中的數學教學

我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我的基本指導思想是：創造一個有利于學生主動探索的數學學習環境。我把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程。聽過我公開課的老師們不難發現我喜歡把問題交給學生，讓他們通過交流、探討去發現問題、解決問題，學生在挖掘知識中產生的快樂也催發了我的快樂。

一、常思考，常研究，常總結——這是我對自己的一項基本要求

每上一節課，除了課前精心準備撰寫教案外，我還在上完課以后回顧、反思寫下自己教學時的體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。這些記錄都成了我最寶貴的資料。

二、要提高教學質量，還要做好輔導工作

當然，老師要不斷提高自身的理論水平，學習相關的教育知識和理論。將教育理論與教育實踐相結合，在實踐中不斷創新，靈活運用，并與學生個體發展的具體問題相結合，運用現代教學方法手段，促進學生的學習。目前，各學校多媒體教學以及齊全的實驗設備為學生的學習提供了有力的保障。

三、讓后進生也能得到快樂

熱愛學生是轉化后進生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師一定要尊重、關心、理解和寬容后進生。教師的愛不僅能使學生心理健康得到發展，也是人格健康發展的條件。情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，教師要用對學科的愛、對學生的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛。

四、不斷培養學生的學習興趣

組織課后興趣小組，進一步提高學習興趣，并補充課外知識。對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，預先培訓后讓其做演示實驗，以增強他們的自信心，使其從成功中認識到自己的能力。笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習時多請差生上來，答好了給予表揚，答錯了善言鼓勵。靈活開放實驗室。實驗室是學生感到“神秘”的地方，只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優先，教師作現場指導。以次鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的“向心力”。

總之，只要我們有一顆愛心，有正確的教育觀念，摸清后進生造成學習困難的原因，對癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個學生培養好。后進生并不一定差，只要我們教師心中有后進生，肯花心血，后進生是完全可以轉化的，有的甚至可以轉化為優生。

五、數學學習離不開思維

要使學生學會科學的思維方法，形成一定的數學思想，需要教師科學的指路引導。數學教學中，對學生思維的引導，教師應著力于以下幾點：首先，從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉化。其次，從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。

在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數學語言的基礎。由于數學語言不像日常用語那樣能在生活中得到直接印證，換句話說，如果不是在特定的教學研究環境，一般難以使用其語言，因此，其特定的語義、句法規則，使學生理解起來很困難。為此，其一，必須明確數學語言的語義，使學生正確理解其含義。如，通過比較、區分和弄清一些易混淆的詞語，如，“大于”與“小于”“都不”與“不都”“有一個”與“至少”等；其二，要明確符號的指代，提示符號的特征；其三，加強句法分析，由于數學語言有一定的邏輯結構，其概念符號需要按一定的邏輯關系組合。了解這些句法規則是學生會用數學語言的必要條件，因此，在教學中要進行必要的“咬文嚼字”和對比分析，如，“兩數的和的平方”與“兩數的平方的和”等，要作仔細地分辨，幫助學生體會、區分、理解，進而靈活運用，對一些長句還要作必要的分解。

六、在教學中要注意語言規范，這是正確運用數學語言的保證

（1）說法要規范。以利思考和表達的規范，如“在直線上順次截取”，不能說成“在直線上截取”；（2）書寫、作圖要規范，如（x+5）千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

在教學中，需要的是平均成績！但對于不同層次的學生來說，分層教育非常緊迫。從差、中、好各類學生的不同實際出發，確定不同層次的要求，設計不同的教學方法，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使基礎不同學生的學習，個個有所得，人人有興趣，在各自的“最近發展區”得到充分發展的教學模式。分層教學的精髓是因材施教。“視其所以，觀其所出，察其所安。”教育學生要看他的所作所為，了解他的經歷，觀察他的興趣愛好。分層可以使學生對鞏固自有的知識有自信，特別對一些基礎較差的學生，放棄一部分，充分掌握基礎，比什么都模模糊糊，簡單的題目粗心，難的題目不會要強的多。在對簡單題目信心滿滿的情況下，較難的題目也能分析一二。而對于基礎好的學生，在作業量比較大的情況下，可以選擇性地完成，這樣既能鞏固知識，又能好好地休息。

其實，在平時的教學中有更多的教學方法融入課堂中。比如，互動教學、情景教學、范例教學導學教學、……我希望，自己在不斷探究每個知識點的最佳切入點，進入學生的世界，讓他們能輕輕松松地學習。

（作者單位 江蘇省盱眙縣職教中心）

編輯 薄躍華