培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的能動(dòng)的心理現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是思想品德在學(xué)習(xí)過程中的反映，是決定學(xué)習(xí)行為的傾向和特征的心理依據(jù)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成是學(xué)習(xí)行為的結(jié)果；反過來，學(xué)習(xí)行為的傾向和特點(diǎn)，又受學(xué)習(xí)品質(zhì)的支配與制約。因此，學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和學(xué)習(xí)行為的完善是互為條件的。優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，既是學(xué)法指導(dǎo)的任務(wù)，也是學(xué)法指導(dǎo)取得真正成效的條件。這就要求教師在學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，注重學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并使二者統(tǒng)一起來。學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括自主精神、獨(dú)創(chuàng)精神、向上精神和刻苦精神等。

一、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

學(xué)生的自主精神是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種意識(shí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主，必須以掌握學(xué)習(xí)方法為前提。一種學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)它被學(xué)生有效地運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程，才算真正被掌握。學(xué)生的這種自我實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是學(xué)生自主精神得以發(fā)展的沃土。因?yàn)榉椒ǖ恼莆找约坝纱硕鴰淼膶W(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極求異，探索適合于自己的富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神的發(fā)展

例如，學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文，教師問：“你們打算用什么方法來學(xué)習(xí)這篇課文？”學(xué)生經(jīng)過思考與討論，提出了以下幾種：

1.按一般閱讀程序?qū)W習(xí)

理解詞語，讀懂每一句話，分段概括段意。抓住文章的主要內(nèi)容，并歸納中心思想。

2.用讀、想、批、劃、寫的方法學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)詞句，寫出讀書筆記。

3.用本組講讀課文《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

先讀懂課文分清詳略，明確詳寫部分與主要內(nèi)容及中心思想之間的關(guān)系。

4.從課題入手進(jìn)行學(xué)習(xí)

抓住課文的主要部分（老班長釣魚煮魚湯而自己卻咽魚骨頭）重點(diǎn)閱讀。

以上幾種方法，除第一種外，都有一定的創(chuàng)造因素。正是在這樣一種求異活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)精神才得以發(fā)展。

三、循序漸進(jìn)，不斷掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的向上精神

學(xué)習(xí)的向上精神指的是在正確的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣支配下，自覺完成逐步上升的學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，自然會(huì)產(chǎn)生向上攀登的意念和情感。學(xué)習(xí)方法的掌握具有漸進(jìn)性，所以學(xué)法指導(dǎo)也必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行。例如，指導(dǎo)學(xué)生概括段意可按以下三步進(jìn)行：第一步，三年級(jí)上期用“對(duì)號(hào)入座法”。將正確的段意打亂次序，讓學(xué)生將課文按次序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)號(hào)入座。第二步，三年級(jí)下期用“辨別選擇法”。即每段由教師寫出幾個(gè)不同的段意，讓學(xué)生從中選出正確表述的一條。第三步，四年級(jí)主要用“補(bǔ)充修改法”。即學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指點(diǎn)，通過討論，對(duì)所提供的不完整的或錯(cuò)誤的段意自己修改完成。在這一過程中，學(xué)生就能逐步掌握概括段意的方法。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法克服困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的刻苦精神

學(xué)習(xí)上的刻苦精神指學(xué)生為完成確定的學(xué)習(xí)任務(wù)而頑強(qiáng)地與各種困難作斗爭的意識(shí)。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并不意味著學(xué)習(xí)過程變得一帆風(fēng)順，而只是獲得了克服困難、解決困難的鑰匙。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來克服困難，從而一方面鞏固學(xué)習(xí)方法，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的刻苦精神。

（作者單位 任傳旭：四川省閬中市寶臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校 侯軍：四川省閬中市涼水鄉(xiāng)中心學(xué)校）

編輯 薄躍華