談中職計算機應用實訓基地建設

一、引言

中等職業教育的根本任務是培養實用型、技能型的人才，而實際訓練是培養這種能力的關鍵環節。江蘇省溧陽中等專業學校計算機應用技術實訓基地采用整體規劃、分期投入的形式，堅持單獨與聯合建設相結合，使我校計算機及應用專業培養培訓基地成為本地和周邊地區專業技能型人才培養的搖籃。經過多年的建設，基地逐步完善，其在教學中的作用逐漸彰顯。

二、計算機應用技術實訓基地建設目標

1.先進性

積極與企業聯合建設實訓基地，在基地合作設立研發中心，建立雙方聯合科研與培訓平臺，拓寬實訓設備的來源渠道。溧陽迎祥廣告有限公司落戶校計算機實訓基地，使學校的校企合作跨出了實質性的一步。

2.規模化

根據建設規劃，合理地將專業實踐的兩個過程實訓、實習所需配套的設備與培訓過程有機地結合，既實現了培養的普及化、規模化目標，又有效地運用了學校有限的資金，力爭將計算機及應用專業實訓基地建設成為能同時容納500人的培訓基地。

3.完善性

通過實踐逐步提高“產、學、研”相結合的實施力度，使學生不但具備一定的理論基礎，還具備了實際動手能力，使之畢業后即能上崗，還可組織對外培訓，以增加經濟效益，為社會培養人才。

三、計算機實訓基地立體化建設的探索

為了適應企業對實用型人才的需求，計算機應用技術實訓基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實訓的功能要求進行建設，而且要與企業接軌，為學生從學校到社會的演變提供漸變的工序和環境。計算機應用技術實訓基地結構圖如圖1所示。

1.基本技能實訓中心建設

該中心的服務對象為全校學生。實訓內容為：

（1）計算機軟件操作：將指法練習及文字錄入、Windows操作系統基本操作、Office組件的基本應用、實用軟件等內容進行整合，形成任務驅動和以學生實際操作為主，教師指導和督察為輔的教學模式。

（2）計算機硬件綜合是將計算機組成、計算機拆裝、常見故障診斷與排除、常用工具的使用、網線制作、簡單網絡互聯等內容進行整合，重點培養學生硬件維護方面的動手能力。

（3）數據庫基礎和程序邏輯，以課堂教學與實訓相結合的模式進行。這兩門課程是計算機類專業的公共平臺課程，主要目的是使學生了解并掌握利用計算機進行信息管理、程序設計的基本概念、基本方法和基本技能。

2.崗位能力實訓中心的建設

該中心的服務對象是劃分專業后的計算機各專業學生。實訓內容突出專業特色，對崗位模塊內的課程，根據課程之間的關系合理安排并行或串行實施，時間要相對集中，一般在一個學期內完成。該階段的教學內容要以能力培養為目標，以工程項目為主線，教學組織始于工程項目的提出，教學內容為工程項目的過程分解與實施，終于工程項目的竣工。實踐證明，該教學方法是可行的、有效的。

3.綜合能力實訓中心的建設

該中心的服務對象是具有一定專業崗位能力的學生。當學生完成了崗位模塊課程學習后，要做一個將該“崗位模塊”課程綜合到一起的階段項目，該項目需要集中時間進行，一般不應少于2周。將學生分成若干個項目組，確定項目進度和實施計劃，要有階段匯報和項目驗收。該中心的建設不僅要求設備滿足職業的需求，而且要構建企業氛圍，仿真企業環境。

4.項目實習基地的建設

為了給學生創造和提供實際工位，學校采取了挖掘內在潛力與積極向外拓展相結合的策略。計算機名師工作室是以教師為主的技能提高場所，可為學生提供約15個工位，承擔小型軟件開發、網站建設等任務；計算機應用技術網絡中心本身的運行為學生提供15個工位；迎祥廣告公司進駐我校，可為學生實習提供20個工作崗位；與本地多家企業建立了合作伙伴關系，這些企業在校外每年可提供約60個工作崗位。合作企業文化的熏陶對師生的職業素養產生了良好的影響，為我校計算機應用技術實訓基地的立體化建設增添了更加豐富的內涵。

四、計算機實訓基地建設的思考

中等職業學校計算機實訓基地的建設目前仍處于一個起步階段，我們不能將計算機實訓基地的建設單純看做是計算機機房的建設。就目前實訓基地建設的情況，筆者認為以下方面是我們今后需要進一步完善的：

1.基地技術師資的配備方面受各方面的約束，真正能引進高水平實訓指導教師的較少。現實一點的做法是組織專業教師進行針對性培訓，提高技術力量，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

2.基地的建設與相關專業的建設應密切聯系，充分發揮基地的功能，以推進專業建設，促進課程改革特別是技能教學的改革。

3.基地的經營在體制上應有所創新，成為真正的實體，引進企業化管理模式，加強科技創新，使基地在完成培訓功能外更能充分利用設備，發揮經濟效益，真真實實地將原有的消耗型實習轉變為生產型實習。

總之，實訓基地的建設是一項長期任務，建設規劃和建設目標是與辦學理念同等層次的內容。實訓基地的師資隊伍建設、實訓內容的設計與實施等問題是建設的內涵，也是實訓基地是否能夠充分發揮作用的關鍵。只有不斷地完善和加強實訓基地的內涵建設，使實訓基地從課堂到實訓，從實訓到實戰，從學校到企業立體化發展，與社會接軌，才能真正提高職業教育的質量。

（作者單位 江蘇省溧陽中等專業學校）

編輯 張珍珍