新課程理念下的高效英語課堂

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新的理念正在逐步取代傳統的“以教師為中心”“以教材為本”的課堂，采用多樣化的教學模式，注重學生主動性的充分發揮，激發學生的學習熱情，提高學生的素質水平，促使學生獲得全面的發展是新課程理念下的高效英語課堂所要實現的最基本的目的。因此，作為一名英語教師，要立足于英語課堂，從學生的學習情況出發，采用多樣化的教學模式，在真正實現高效課堂的同時，促使學生的綜合素質獲得大幅度提高。

關鍵詞：英語；導入環節；教學方法；評價；反思

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。而且，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性越來越突出。因此，構建高效的英語課堂就尤為重要。尤其是對現階段的學生，他們正處于塑造期，不論是性格還是興趣，可塑性都比較強。所以，在新課程理念下教師要認真落實新的教學理念，要轉變教學觀念，改革方法，激發學生的學習熱情，促使學生在高效的英語課堂中獲得健康全面的發展。

一、精心設計導入環節

一堂課是否能夠成功，導入環節是非常重要的。它有助于調動學生的學習積極性，有助于學生以更快的速度進入到課堂，對高效課堂的實現起著非常重要的作用。因此，教師要改變以往單一的引導學生回憶上節課的知識，然后，以一句“今天我們學××課”的導入形式。這樣的導入形式只會讓學生越來越找不到學習英語的樂趣。所以，在新課程理念下，教師要將多樣化的導入模式引入課堂，根據教材內容的需要，每節課都可以采取不同的導入形式，促使每個學生都能更快地進入學習，進而不斷提高學生的參與度。

例如，在教學8A Unit 1 Friends時，為了調動學生的學習積極性，在導入環節，我首先借助多媒體向學生播放了英文歌曲shining friends，隨著音樂的熏陶，我讓學生思考了以下幾個問題：What kind of people can be your best friend？What kind of personality do you hope your best friends to have？What do you think is the most important thing between two friends？進而，順勢引導學生走進正文的學習中。而且，優美的旋律還可以讓學生更快地將精力集中到課堂上，對提高學生的課堂參與度，確保高效課堂的實現起著非常重要的作用。

二、恰當選擇教學方法

教學方法是高效課堂實現的觀念環節。所以，在新課程理念的指導下，教師要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習樂趣，在充分發揮學生的主體性的同時，促使學生的素質水平獲得大幅度提高。下面就從以下幾點進行簡單介紹。

1.先學后教模式的實施

強調自主學習、主動探究的教學思想的影響，先學后教模式對充分發揮學生的主動性起著非常重要的推動性作用。而所謂的先學后教模式是一種真正發揮學生主體性的教學模式，它不僅可以提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心，而且對學生養成良好的自主學習能力也起著非常重要的作用。所以，在教學過程中，教師要開展有效的先學后教模式，以促使學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學9A Unit 2 Colour時，考慮到現在的學生不再是一張白紙，家長的學前教育使學生對有關“顏色”的單詞或多或少都有所了解，加上，在小學階段學生也有所接觸。所以，在授課的時候，我選擇了先學后教的模式，首先，引導學生自學單詞。接著，我讓學生明確本節課的學習目標：Show me your red crayon，etc.Understand and say five colour words： blue， green， yellow， red and purple.之后，我引導學生以小組的形式，結合教材中的文本進行自學，并將不能做出正確理解的句子標注出來，并反饋給我。最后，我對學生自主學習中存在的問題及本節課的重點內容進行點撥，以確保先學后教模式的高效進行。

2.搭建三分鐘演講平臺

英語作為一門交際語言，我們現在的教學不僅僅是為了讓學生應對各種等級考試，最主要的還是要培養學生與人交流的能力，充分展現英語的魅力。所以，在授課的時候，我們可以設立課前三分鐘演講的平臺，讓學生進行自我展示，內容不限，字數不限。而且，在這個過程中，學生學到的新的句型可以得到練習，學生的口語表達能力也會得到提高。

例如，我們班的某位同學，一次他演講的主題是“My family”，整個演講就包括以下幾句話：I’m ××. I’m a student. There are three people in my family—my father， mother and I. My father is 40 years old. He is a worker. My mother is 38 years old. She is a worker too。演講內容結束。可是，過了一段時間，他的演講題目還是“My family”我剛打算問他是不是忘記了。但是，我還是決定聽完他的演講，果然，該生除了包括了上面的幾個句子之外，還將我們近期剛學的He likes...句型、時間狀語等句型也運用了進去。如，He likes reading newspapers；he looks very tired when he gets home.等等。這樣的一個過程不僅說明了學生都在不斷進步，而且學生對知識的運用能力也得到了加強。當然，英語應用能力也會得到鍛煉和提高。

除上述兩點之外，可供教師選擇的教學方法還有很多，正所謂教無定法，貴在得法。教師要從學生的已有經驗出發，促使學生的綜合能力得到大幅度提高。

三、建立完善評價體系

《義務教育英語課程標準》指出：“建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。”也就是說，新課程改革下的高效課堂不再是教師單一的說教式的評價模式，教師要采用多樣化的評價模式，從多角度、多方面調動，對學生做出正確的評價，促使學生在教師的評價中正確地認識自身的優缺點，并促使學生重拾學習的信心，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

四、及時做好反思工作

反思工作是每節課的最后環節，它是提高教師教學質量的重要環節。在這個環節中，教師不僅要明確自己哪些地方需要改進，哪些地方設計得比較好，還要明確學生對于哪個部分理解起來比較吃力，需要從哪方面入手進行點撥等等。這些都是教師反思活動中需要考慮的問題。所以，教師要做好反思工作，進而大大提高英語課堂效率。

總之，在英語教學過程中，教師要做好各個環節的工作，要充分認識到學生在課堂中的價值，要不斷改進教學方法和教學手段，充分發揮學生的主觀能動性，最終實現高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]明金銀.新課程理念下初中英語高效課堂的打造[J].青年文學家，2011（16）.

[2]朱雪莉，徐俊霞.創建新課程理念下英語高效課堂[J].現代教育科學，2008（08）.

（作者單位 江蘇南京長城中學）

編輯 劉青梅