中職數學教學的現狀及策略

摘 要：目前，中職生普遍都有基礎知識薄弱、自我要求低的特點，從而導致很大一部分學生出現了嚴重厭學的現象。而數學的課堂采用的又一直是枯燥、呆板的教學模式，這樣就給中職數學教學帶來了巨大的阻礙。

關鍵詞：中職數學教學；現狀；策略

與普通中學的數學教學相比，中職學校的數學教育有著一定的特殊性。它能夠為專業課的學習提供堅實的知識基礎，還能培養學生的思維能力和嚴謹的學習態度。但是，就目前的現狀來說，中職數學教學存在嚴重不足。本文通過了解、分析中職數學教學存在的問題，提出了幾點解決問題的意見和措施。

一、中職數學教學的現狀

1.學生的角度

（1）學習態度不端正。在進入中職學校后，絕大多數學生都有只要學好專業課程就可以找得到工作的心理，這就導致學生在學習數學時，都存在著厭煩、恐懼等不良情緒。

（2）基礎知識薄弱。中職學校的生源主要是在中考中發揮不理想的學生，因此大部分學生的數學基礎知識薄弱、基本技能

不足。

（3）學習習慣不好。大部分中職學生沒有養成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習以及系統小結等等。

2.教師的角度

在中職數學教學過程中，很多中職教師對學生的了解只停留在模糊不清的層面上，教師往往不能很好地把握學生的特點和心理，這就導致了中職數學教學過程中存在著很嚴重的脫節現象。這樣不僅無法提高學生的學習效果，還會使教師出現疲憊、懈怠的

情緒。

3.選用教材的角度

從中職學校選用的教學教材來看，主要有以下幾點問題：

（1）不適用中職數學的教學。中職數學不僅要服務于專業課程，還要始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的目標，注重培養學生的綜合能力。但是，目前的中職數學教材缺少與學生的生活、專業以及實踐之間的聯系，這樣不僅不利于專業知識在社會實踐中的有效運用，還影響了學生的學習熱情。

（2）不符合中職生的實際情況。雖然中職數學的課程相比普通高中難度有所降低，但是在中職生的基礎知識較薄弱的情況下，選用的課程依然在中職生的接受范圍之外，脫離了中職生的實際情況，這樣不利于中職生學習的提高。

二、改善中職數學教學的相關措施

1.樹立學生的信心

在中職數學教學中，老師要注意教學方法的科學運用，引導學生培養學習的積極性，在激發學生對數學的熱情的同時增強學生的學習信心。只有學生的自信心得到了提高，才能激發學生的學習主動性和積極性，進而提高課堂效率。

2.突出教學重難點

根據中職教育的特殊性，老師應該立足于學生的實際情況、專業特點以及未來的就業，在數學教學中結合實際，有針對性的、科學的、合理的利用教材，突出教材中的重難點，以便達到最佳的教學效果。

3.創新教學模式

老師在中職數學教學中要樹立科學、創新的教學模式，從而提高學生的學習效率。第一，利用多媒體教學。在圖文并茂的教學方式中提高學生對學習數學的興趣和熱情。第二，創設恰當的教學情境。一個科學、合理的教學情境的設立不僅可以提高學生的興趣，還能幫助學生建立系統的數學認知結構，促進學生數學應用意識的培養。

4.建立和諧的師生關系

良好師生關系的建立不但可以促進師生關系的良性發展，還能有效地促進學生學習態度的養成。因此，教師就要做到改變傳統的教學理念，主動和學生做朋友，在新型的師生關系中，了解學生的實際需求和心理特點，以便在教學過程中更好的采用合適的教學方式。

5.評定方式的多樣化

在實際的數學教學過程中，老師應該注重對學生的肯定性、積極性評價，對于學生的進步要給予及時的表揚和鼓勵。因此，對于學生的評價，老師應該從全面出發而不應以考試成績作為唯一標準，在教學過程中要善于發現學生的優點和長處。從而讓學生在參與課堂活動中，主動發揮自身的積極性。

總而言之，數學在中職教育中發揮著重要的作用，為了學生能夠更好的學習和掌握專業知識、技能，中職數學教師應該注意轉變教學理念、教學方式以及教學內容，從學生的實際情況出發，引導學生自主性學習意識和主動探究能力的培養，從而激發學生對數學學習的積極性，在完成教學目標的同時提高學生的學習效率。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省阜寧中等專業學校）

編輯 喬彥鵬