初中美術欣賞·評述課教學初探

摘 要：在初中美術教學中，欣賞評述課是最主要的教學內容之一。練習學生的欣賞評述的主要目的就是提高學生的欣賞能力和評述能力，從而有效的提高學生的審美能力。在初中教學中，學生的欣賞評述課堂教學的主要的教學形式是欣賞教學。根據欣賞評述課的教學形式和教學特點分析、討論初中美術教學中欣賞評述課堂的作用，以及如何提高初中美術欣賞評述課堂效率的措施。

關鍵詞：初中；美術欣賞；評述課堂

現階段，初中的美術欣賞評述課教學效果很好，因為越來越多的學生喜歡欣賞評述課。主要原因是學生的眾多必修課任務繁重，學習壓力大，而美術欣賞評述課在初中教學中，是比較輕松的學科，學生的學習興趣比較高，學習積極性也比較濃厚。因此，我們要充分發揮這一特點，應用科學、合理的教學方法，提高初中學生欣賞和評述作品的能力，這樣不僅能夠開發學生的審美潛力，還能夠培養學生的創新意識和創新能力。

一、選擇適當的范本，巧妙地應用臨摹技術

選擇合適的范本，能夠有效地應用臨摹技術，提高美術欣賞評述課的教學效率。在選擇范本的時候，我們要重視關注學生的興趣、愛好特點，并且還要考慮到范本本身的典型性以及教學質量，不能隨便的應用教材中不符合初中學生教學應用的范本，選擇的時候首先要選擇符合初中生年齡階段的范本，因為不同年齡層次應用的臨摹范本不同；其次，要選擇符合初中學生性格特點，不同性格特點的臨摹范本要求不同；最后，選擇臨摹范本的時候還要關注性別。因為，不同性別的學生對美術作品的興趣存在很大差別。如，女同學大部分都喜歡色彩鮮艷、富有幻想、充滿情趣、具有現實感的作品，男同學都比較喜歡氣勢磅礴、戰爭、冒險、動作的臨摹范本。

例如，我們在學習鑒賞齊白石的《蝦》這節課的時候，主要鑒賞齊白石老先生在畫水墨畫的時候，是如何應用墨彩將蝦畫的活靈活現、栩栩如生的，在鑒賞完齊白石的作品后，老師也采用臨摹的方法，讓學生自主的進行臨摹，學習如何應用墨彩進行繪畫。教師為了提高學生的臨摹興趣，在選擇范本的時候，找了兩個難易程度差別不大的題材，女生的臨摹題材教師給選擇的是畫水中游動的魚，男生的臨摹題材是比較有生氣的老虎，學生對這樣的臨摹題材非常的感興趣，都認真地開始了繪畫。教師主要是讓學生在臨摹和學習別人作品的時候，學習他們作品中的構圖、構思、水墨布局、用色的考究、用線勾勒、明暗的對比及調子的差異處理等。讓學生在對照臨摹中，進行線條、塊面、筆路、色塊等練習，然后在范本中一筆一畫地臨摹，臨摹出神韻，臨摹出繪畫水平，打好繪畫底功，為提高學生的美術欣賞評述能力打下基礎。

二、引導學生分析作品，重點在于“讀”懂作者的思想

每一幅繪畫，都融入了作者的情感，一幅優秀的繪畫作品，也是反映作者思想感情的重要媒介。因此，當我們在欣賞一幅畫的時候，首先，要對這幅畫的創作背景進行分析研究，理解作者的生活情境。然后，要了解作者的性格特點、情感經歷，這些在繪畫作品中也會有一定的反映。最后，就是我們在欣賞繪畫作品的時候要“讀”懂作者的思想。

在實際臨摹作品時，一部分學生拿著臨摹范本作品，卻沒有仔細的欣賞就急于打草稿，草稿還未打好就忙著畫正稿、涂顏色，當作品完成后，學生會發現自己畫出來東西完全與原畫不符合，常常有學生帶著這樣的困惑來向老師尋求答案。這都是因為學生急于求成的心理造成的，應該教導學生當拿到合適范畫的時候，首先不要被畫面上的情景、形象、色彩，這些表面上的東西所吸引，而要關注這幅繪畫作品所要表達的思想感情。教師在教學生臨摹畫之前，就應該帶領學生去分析作品，其重點是要“讀”畫，讀懂作者在這幅作品中的思想感情和想要表達的夙愿。當我們在欣賞一幅美術作品時，要帶領學生走入色彩的世界，通過繪畫作品跨時空與作者建立聯系。只有讓學生與作者思想感情上產生共鳴，才能臨摹出一幅好的作品。因此，我們在對初中美術作品進行欣賞評述的時候，一定要認識到“讀”畫的重要性，只有這樣才能提高學生的審美能力，提升品鑒水平，促進美術欣賞評述課堂的有效教學。

對于美術欣賞與評述知識的學習與探究，并不是一蹴而就的事情，需要在美術實踐過程中不斷的學習與提升，需要穩扎穩打的積累經驗，一點一點地提高鑒賞能力。有的人會認為美術的學習并不重要，其實并不是，對于中學來說，美術欣賞和評述能力的培養非常重要，特別是對于身心都在發生急劇變化的初中學生而言，有利于他們形成良好的氣質、建立健全完善的人格，培養全方位的審美能力。因此，我們要重視美術欣賞與評述課，弘揚中華民族傳統美德以及優秀文化，有效的培養學生的創新能力與動手能力，陶冶學生的情操，使其成為更加優秀的人才。

參考文獻：

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[3]劉志敏.談初中美術教學中的欣賞教學[J].教育教學論壇，2011（14）.

（作者單位 江蘇省靖江市城南新區中學）

編輯 徐 婷