英語課堂上學習小組的建設

在英語課堂上，學習小組是開展英語學習活動的最小單位，也是班級文化實施的基礎與關鍵，所以學習小組建設絕對是必不可少的。它主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養和激勵小組成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神。在組內開展好各項英語口語比賽，英語朗誦和英語演講以及建立組牌（或組徽），制訂小組發展的目標，提出小組口號等都是必不可少的。

在英語課堂上，學習小組的分工采用異質分組，基本實現組內異質，組間同質。小組內分工明確，責任到人，小組成員要與小組榮辱與共，小組的成功取決于所有組員共同努力。在英語課堂上，我從小組結構、小組座次和小組規則等方面進行建設，結合我的實際操作談談我的具體做法：

科學研究及課堂實踐表明：在英語學習中，最佳的小組人數是4～6人，其中又以兩兩成對的四人小組最為適宜。因為不論對于學習者還是管理者來說，四人小組都具有很多好處，如：

1.四人小組有利于學生個人才能的充分展示。

2.四人小組變成兩人一對，成為師徒，可以在最大范圍內實現學生的互助互學。

3.四人小組可以避免由于學生人數較多造成的個別學生被忽視和隱藏現象的發生。

小組建立的目的是幫助學生通過小組的建設、同組學生的相互鼓勵，更好地進行學習。因此，學習成績就作為分組的一個重要依據。一般情況下，應使每個組都同時擁有高、中、低三個層次的學生，在此基礎上，再根據學生的性格、性別及身高、視力等多方面因素進行綜合考慮，實現人力資源的最佳組合，我們將其稱為“組內異質，組間同質，優勢互補”原則。然后我們再將同組的學生分為1～4號（1號為排頭兵、2號為領頭雁、3號為智多星、4號為進步星），目的不是為了給學生貼個標簽，而是更多地考慮學生的差異，根據學生的特點給予最適合他們的學習任務，一定要和學生講明這一點。

對于小組的組建不僅僅是一次性就能完成的，也不是長期不變的，而是應該根據學生的變化和小組的需要適時地進行調整。建議在每學期的開學初都重新調整一次，這樣既能保持學生的新鮮感，又能預防“小集團”的形成。當然，在小組重建之前，我們可以引導學生舉行一系列的紀念活動，例如離開之前，讓學生給自己的小組成員寫下感謝的話語，開展“我的小組故事征集活動”，讓同學之間既不能忘記過去的互助學習，又能更好的投入到新的小組中去創造新的輝煌而努力奮斗。

（作者單位 吉林省遼源市十四中學）

編輯 徐 婷