對初中信息技術實踐性教學的研究

摘 要：信息技術課程是一門實踐性比較強的課程，考驗著學生的操作能力，科學知識學習能力等綜合能力，可以提升學生的綜合素質。在這樣的情況下，就要充分發揮學生的潛能，通過實踐性教學提升學生對信息技術的學習和運用能力。

關鍵詞：初中教學；信息技術；實踐性教學

一、探究式課堂的創建

提高信息技術課程授課水平離與學生對信息技術課程的了解程度有著一定的關系，要讓學生形成正確的認識必須進行探究性課堂的創建，提高授課的實踐性。如，教師在教學《用計算機制作多媒體作品》時，就可以采用探究性課堂來對學生進行授課，讓學生與教師一起對授課的內容進行探究，一起對制作的方法進行溝通，老師引導學生，由學生作為課堂的主體，共同對授課的內容進行研究，合作制作多媒體作品，提高計算機教學的實踐性。

二、自主學習課堂的創建

要實現初中信息技術課程教學的實踐性離不開學生的自主學習，只有學生可以投入到教學課堂當中進行主動的學習，才能提高教學的效率。如，老師在對“新建文件夾的方式”進行授課的過程中，就可利用自主學習的方式實施授課，老師可以先對文件夾的新建過程進行演示，而學生很少親自上機操作可能不會很好的掌握授課的內容，在這時老師就要采取“在哪個對話框里有新建的字樣啊？”等提問的方式引導學生，讓學生進行自主學習，而不能進行反復的講解，這樣的方法會讓學生產生依賴感。

三、小組學習方式的實施

信息技術課程是一門實踐性比較強的課程，在授課的過程中老師可以采取分組學習的方式實施授課，通過性別、個性和心理的差異將學生分為若干個小組，讓學生進行合理的分組學習。如，老師在對《從因特網獲取信息》進行授課的過程中就可以利用小組學習的方法進行授課，根據學生的性別和個性平衡將學生分為5人一組的若干個小組，讓學生對“從因特網獲取信息的有效方法？”進行探討和分析，可以采用目錄搜索、全文搜索以及搜索引擎等方法。最后由老師進行總結，找出可以有效獲取信息的最好方法。

綜上所述，在實施初中信息技術課程教學的過程中，要結合教學實際選擇適合的教學方法，將實踐性教學進行的更加徹底，讓學生可以通過最少的時間學習到更多的知識，獲得能力的培養。

參考文獻：

林小卯.初中信息技術實踐性教學的研究[J].中小學電教：下，2013（20）.

（作者單位 江西省新余市分宜縣第六中學）

編輯 徐 婷