論中西方地理教學的差異對旅游文化的影響

摘 要：中西方地理教學具有明顯的文化差異性，地理教學的差異性對東西方旅游文化的形成產生了明顯的影響。中西方旅游文化在旅游動機、旅游目的地、旅游消費、旅游形式上明顯不同。

關鍵詞：中西方；地理教學；差異；旅游文化

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-085-2

中西方文化具有明顯的差異性，這種差異性展現在文化的各個層面，尤其是在地理教學中顯現的尤為明顯。其中因為教育理念的不同，在中西方的地理教學中具有明顯的差異性，并因為長期以來地理教學的差異性造成了對東西方旅游文化的明顯影響。應該說中西方文化的差異性影響到在地理教學實踐中的差異性，地理教學的差異性對東西方旅游文化產生了明顯的影響。

一、東西方地理教學理念存在明顯的差異性

（一）中國地理教學注重聚焦性，西方注重發散性

中國在地理的教學中更多是注重群體性，在地理的教學中對發散性、多樣性明顯地進行排斥，認為在地理教學的課堂上，對地理知識的傳授需要體現出整齊劃一，對授課的內容需要“嚴絲合縫”。讓學生對地理的知識可以有一個明確了解，對于教師講解的問題需要認真聽、仔細記。在地理的教學中強調的是對所學知識的熟練掌握，很少對知識進行擴展，即使對知識進行擴展，擴展的范圍也相當小。比如在對黃土高原的講授中，也不需要學生對于華北平原有了解和掌握。對于國內地理教學的“專注”和“聚焦”，不能讓學生對地理的學習形成興趣，不能讓學生在自己地理學習中發揮主動性。

西方在地理教學中更多的是強調自我學習中的價值和尊嚴，強調對于地理知識學習的發散。因為在地理教學中的理念不同，所以說在西方的地理學習中，學生會對地理問題進行積極的探索，在學習密西西比河的過程中，學生會自行地對世界河流進行研究和探索，甚至于會對密西西比河進行實地的考察，以便于有效的解決自己心中的疑惑。在西方的地理教學中鼓勵和贊同發散性和多樣性學習，可以激發學生學習地理的主觀能動性作用。

（二）中國地理教學重視穩定，西方重視創新

因為從中國文化的角度，強調的就是一種中庸思想。在中國的地理教學中也體現出一種求穩定，以及不愿意進行變革的思想。在地理教學中強調對地理基礎知識的掌握，比如南方民居的形成，對于民居產生的原因，很少進行淵源性的講解，只是對于基本情況進行介紹，并且要求學生對基本的情況進行記憶。從地理教學的發展性來說，因為經濟的高速發展，所以說地理教學內容也在發生著深刻變化。呆板枯燥的教學造成學生在地理學習中保守，掌握地理有余，但是從地理的學習中進行開拓和創新的意識則明顯的不足。

西方的地理教學中標新立異，甚至于“唯恐天下不亂”，鼓勵學生在地理的學習中進行冒險的活動。西方的地理老師鼓勵學生自己進行積極的創新，因為創新才可以在地理的學習中發揮學生的聰明才智。正是在地理教學中求變和求新精神的推動下，西方的地理教學不斷地改革和創新，更多的教學內容交給學生進行自我的掌握和研究。

（三）中國地理教學注重權威，西方崇尚平等

因為儒家思想對于中國傳統文化的影響，尊卑和長幼的觀念在中國的地理教學中有比較明顯的反映。從教師到學生普遍存在一種尊師重道的思想，在地理的教學中強調的是對知識的學習和領會，對地理知識的來龍去脈研究的比較少。在強制性，以及中考和高考目標的指引下，中國的地理教學是對權威的肯定和“頂禮膜拜”，所以說不允許，也不給學生對于權威進行質疑的機會和時間。也正因為此原因，在中國學生的地理學習中更多的是進行循規蹈矩的學習和背誦，最后將自己地理學習成果輸入高考和中考中進行檢驗，考試成為了對權威的肯定和重復。

在西方的地理教學中，一個顯著特征是人人平等的觀念，因為平等的思想已經深入到西方地理教學的思想和內涵中。在西方，不管是地理教師，還是學生在思想的內涵中，已經堅信每一個人生來都是獨立、自由和平等的。對于地理知識和地理的文化，對于任何一個人，不管是學生，還是老師都是具有資格進行質疑的，以及針對某一地理的知識點可以提出自己的觀點和認識。

二、中西方地理教學差異影響旅游文化

地理是一門綜合性非常強，以及具有比較明顯知識跨度的學科，地理教學的關鍵在于對地理學科重要性的展示，以及引導學生有興趣對地理進行學習。地理教學在于寓教于樂，在于不斷的改進學習方法，促進和調動學生對地理學習的積極性和主動性。地理教學更在于以寬廣的文化視角，促進學生在社會和倫理的層面實現自我的激發。

旅游文化是旅游的綜合性、時空性延展，景觀意態的全面結合。旅游的內容是非常豐富的，可以滿足游客需求的多樣化，以及促進旅游業形成自己獨立的文化形態，這就是旅游的文化。從旅游文化劃分的角度，可以分為傳統旅游文化，以及現代旅游文化。傳統的旅游文化是對旅游者和旅游景觀的概述，而現代的旅游文化則是對旅游業和旅游傳播的界定。旅游文化深深地植根于人們對地理學習的內涵，以及對于地理的理解之中。

在地理的教學中，對地理的理念和內涵，對民族的性格都具有明顯的影響。對旅游文化的理解，與地理環境，以及附加于地理環境中的宗教、歷史和文化都具有一定的聯系。旅游文化在一定的意義上反映著民族的性格，比如中國人的保守、溫順、不競爭、謹慎和中庸的思想都對其旅游文化產生了明顯的影響。而對于西方人來說在開拓、競爭、冒險、坦率、創新和個人主義精神的影響下，旅游文化是截然不同的。在地理教學中的差異性在中西方旅游文化中得到了明顯的體現。

三、中西方地理教學造成旅行文化差異

（一）地理教學差異影響旅游動機

因為地理學習的原因，中國人喜歡安靜，以及重視家庭觀念的影響下，中國人的旅游觀更多的是保守和穩健。在旅游的過程中更多的是注重旅游中的倫理，也就是講求的是適度的旅游，對冒險是杜絕的，對安全是重視的。中國的旅游文化中更多的是對人格的修養，其中貫穿了愛國主義的情懷。西方人冒險和進取，喜歡融合自然喜歡探求，并且有一種永不止步的執著精神。西方的旅游“動機”更強。

（二）地理教學差異影響旅游目的地

因為文化和地理學習的原因，中國人保守，謹慎，所以說最早的旅游目的地一般選擇在內陸，較少選擇離自己比較遠的地區。在景點的選擇上多數是名勝古跡，在自然景觀的選擇上多數是清幽安靜的場所。對于民族始祖的發源地等具有濃厚興趣。在人際關系的處理上，一般容易受到他人的影響。所以這也是在一些節假日造成在一些知名度比較高的景點的飽和。而對于西方人來說，喜歡冒險和向外探索。對于旅游的目的地選擇也極具挑戰性，傾向于不同尋常的旅游目的地。喜歡在旅游的過程中對自己的智力和體力進行鍛煉。喜歡接受和領略異質的文化，更喜歡具有原始風貌的文化，因為具有極強的自由主義，經常堅持自己的主見。

（三）地理教學差異影響旅游消費

因為在一貫制的地理教學中保守和謹慎的原因，所以對于旅游，中國人認為在旅游中需要實惠和舒服。對于旅游并沒有作為必須的日常消費，而是作為一種奢侈品。在交通、住宿上的選擇，更多體現出來的是經濟和實惠，對于有償服務的中介光顧比較少，而在旅游中購物消費比較多。在消費中交通以及景點的門票占多數。在西方，旅游是一種追求的態度，也就是將旅游作為自己生活的必需品，在他們的費用構成中，交通和住宿比較多，并且在旅游中更多的是求知、探索、考察和探險。

（四）地理教育差異影響旅游組織形式

因為地理的學習注重是群體的意識，也就是說不喜歡冒險，所以說在出國旅游以及進行長距離的旅游中，中國人一般都喜歡同游比較多，對于個人單獨出去旅游的比較少。而在西方更多是對于個人主義的一種展現，也就是說多數是自己從網上選擇目的地，以便充分地享受自我的空間和時間。在西方單獨度假是非常普遍的，而與家人，以及結伴會損害自己的旅游感受。在西方進行自我的自助游是非常普遍的，并且已經越來越受到西方年輕人的推崇和喜愛。