優化教學方法 提高教學效率

〔關鍵詞〕 數學教學；效率；提高；

師生關系；備課；教學方

法；教學手段

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

13—0041—01

一、構建新型的師生關系

教學實踐表明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。我認為，要構建新型的師生關系必須做到以下幾點：

1. 轉變傳統的教育觀念。傳統教育理念中，教師是管理者，學生是被管理者；教師是教育者，學生是受教育者；教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。這種教育觀念是錯誤的，影響了學生的發展。新課改強調平等和諧的師生關系，教師是學生生活中的朋友，是學生學習中的合作者，學習上的指導者，學習活動的組織者，學生是學習的主體。教師只有認識并落實這個新理念，才能構建新型的師生關系。

2. 為學生營造既嚴謹又感到輕松愉快的課堂教學氛圍。在課堂上對學生既要嚴格，使學生意識到學習是一件很嚴謹的事情，又要幽默，使學生意識到學習是一件身心愉悅的事情。

3. 真誠地對待每一位學生，不偏心、不袒護任何學生。教師對每一位學生必須公平，不管是成績好的學生還是成績差的學生，一律平等，這是構建平等和諧師生關系的前提。

4. 真誠地與學生交流，把握學生的思想動態。教師要經常與學生進行交流，和他們真誠地對話，知道他們的真實想法，了解他們的思想動態，并與學生分享自己的喜怒哀樂。

二、精心備課

備好課是上好課的前提。教師必須花工夫鉆研教材、理解教材，仔細揣磨教學的重、難點，同時還要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。在此基礎上，教師還應精心選擇每節課的例題和習題，并根據教學的實際需要和學生的實際情況靈活安排課堂教學的環節，最后還要對各個教學環節進行靈活地駕馭，使課堂結構更合理、更科學。我認為，備課時，教師應遵循以下原則。

1. 合理、準確地制訂教學目標。教學目標是一堂課的方向標，確立的課堂教學目標要符合學生的實際，盡量面向全體學生。教師要把備課的有效目標定位在既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊的活動。

2. 備課要以學生為主，使新課標“面向全體學生”的精神得到充分體現。要使學生明白學習要求和需要注意的問題，幫助他們更好地對學習過程和結果進行自我評價和調節。

3. 備課要注意與學生生活實際和其他學科的聯系。教師在備課時要注意設計能應用到相關學科和生活、生產實際中的數學知識，引導學生在解決實際問題過程中提高分析問題和解決問題的能力。

三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

“教學有法，但無定法”。教師要能隨著教學內容的變化和教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，可以采用講授法來向學生傳授新知識；在立體幾何中，可以穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如，在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，并觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣，在講授“空間兩條直線之間的位置關系”時，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外，還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

四、要善于應用現代化教學手段

現代化教學手段能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書的工作量，同時還能增加教學內容的直觀性，進而激發學生的學習興趣。因此，教師要善于利用現代化教學手段，讓其為課堂教學服務。如，“三角形的認識”一課就涵蓋了許多知識點：三角形的意義、特征、分類，認識等腰三角形、等邊三角形，認識三角形的底和高，畫三角形的高等等。教師可以通過課件先演示一些三角形實物，然后隱去非本質的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學生進行分類。教師通過演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應的關系圖表示出來；然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而順利地完成教學任務。

編輯：謝穎麗