學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；實驗；情境；開放性問

題；生活實際；實踐活動

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0043—01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新一輪課程改革的重要目標之一。本文結(jié)合自己中學(xué)物理教學(xué)的實踐，向廣大同仁提供幾種在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

一、讓學(xué)生操作實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分。教師在教學(xué)中，應(yīng)抓住時機多安排一些實驗，特別是帶有探究性、設(shè)計性的實驗，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生主動參與實驗，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又可以讓學(xué)生感知科學(xué)的探究方法，最重要的是學(xué)生介入實驗可以開啟智力、激發(fā)靈感、學(xué)會思維。另外，要充分利用課本資源和日常生活用品組織學(xué)生進行拓展性實驗。例如，在進行“音調(diào)”教學(xué)時，可先演示一個用簡單的日常生活用品制作的“樂器”進行演奏的實驗，然后讓學(xué)生在課后利用生活中的其他用品制作一些簡易“樂器”。

二、巧設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端是將學(xué)生置于“預(yù)設(shè)軌道”中，嚴重束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。若在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境地去思考、感悟、發(fā)現(xiàn)，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。例如，在進行“物體的浮沉條件”教學(xué)時，不正面通過物體的受力分析推導(dǎo)物體的浮沉條件，而是先做一個演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的問題情境。具體做法是：用一一端配有鐵螺母的小木棒制作一個平均密度稍小于水的“浮沉子”，放入一個裝有大半瓶水的礦泉水塑料瓶中，用手在瓶體上一壓一松，使“浮沉子”上浮或下沉，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并用學(xué)過的知識去分析為什么同一個木棒會時而上浮，時而下沉，從而自己探索出物體的浮沉條件。這種創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生在探索中自己得出結(jié)論的方法，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、引入開放性問題

在物理教學(xué)中引入開放性問題時，教師設(shè)置的問題要有針對性，同時加以啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生自己去探索。不同的學(xué)生往往會從不同角度去分析，從而得到不同的解決方案。這樣，不僅解決了問題，還使學(xué)生的思維更加廣闊、深刻、靈活。例如，在學(xué)習(xí)“熱學(xué)”時，可以設(shè)計這樣一個問題：熱機的效率為什么比蒸汽機高，你想到了哪些可以提高熱機效率的方法？這個問題的答案有多個，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想出盡可能多的方法。我們都要充分肯定他善于動腦、想象力豐富的一面，也要分析并指出他想法中行不通的地方。如此以來，學(xué)生的創(chuàng)新能力在不知不覺中得到提高。

四、貼近生活實際

物理與人們的日常生活是密不可分的。新課程提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。許多物理原理或規(guī)律可以通過生活中一些常見的現(xiàn)象歸納總結(jié)得到，也可以很方便地應(yīng)用于實際生活。在物理教學(xué)中經(jīng)常加入現(xiàn)實生活中的與物理問題有關(guān)的元素，不僅可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，易于接受，而且還可養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。例如，自行車是大眾化的交通工具，學(xué)生都很熟悉，其中涉及了很多物理原理，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、理論分析等方法列舉其中涉及的物理原理，并提倡學(xué)生運用學(xué)過的物理知識對普通自行車進行技術(shù)革新。聯(lián)系實際學(xué)物理，可以增強學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

五、參與實踐活動

在物理教學(xué)中積極組織學(xué)生參加小發(fā)明、小制作、小論文競賽，鼓勵他們利用所學(xué)物理知識解決身邊生產(chǎn)和生活中的實際問題。這樣，學(xué)生所獲得的知識不再是空洞抽象的，而是具體的、生動的、豐富的。與此同時，學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要根據(jù)實際情況不斷探索，靈活運用各種手段和方法，因材施教，這樣才能達到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出大批實踐和創(chuàng)新能力強、適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

編輯：張 昀