英語專業口語教學研究

從經濟和社會發展對人才需求的角度來看，未來社會對英語專業畢業大學生英語口頭表達能力的要求標準將越來越高。因為經濟全球化正成為一股不可抗拒的歷史潮流，并對各國的經濟和社會發展產生著巨大的影響，尤其是隨著國際貿易、國際投資和國際金融的迅猛發展，經濟全球化的步伐不斷加快，未來社會的國際交往將日趨頻繁，必然引起對人才的需求標準越來越高，尤其是對包括英語口語表達能力在內的英語語言交際能力的要求標準將越來越高。如何順應形勢，改革傳統教學模式，通過加強口語實踐來培養和提高英語口語交際能力，已成為我國英語專業教學面臨的挑戰之一。

一、目前英語專業口語教學中存在的問題

筆者認為，英語專業口語教學中存在的問題，可以從以下幾個方面加以討論。

（一）學生

學生在高中階段沒有解決的遺留問題，給其在大學階段的學習造成了一定程度的影響。由于應試教育的影響，部分學生在中學階段對語音、口語不夠重視，發音方面存在問題，導致他們在進入大學初期要花很多精力來解決這一遺留問題。

害羞、缺乏自信嚴重影響著學生在口語課上的參與程度。由于學生英語口語練習機會少，口語能力低，怕犯錯誤，因而普遍存在著自卑心理。這種自卑心理導致學生在課堂上緊張和焦慮，成為口語水平提高之大敵。

學習口語的動機不足。經筆者了解，學生中存在著如口語學分較低且考試好過；為了綜合測評，努力提高公共課和其他學分較高課程；英美文學、語言學等課程太難，需付出更多精力等心理，導致口語學習的動力不足。

（二）教材

近年來，市場上出現的口語書籍五花八門、良莠不齊。有些高校教材選用不夠合理，缺少適合學生實際水平且行之有效的口語教材，影響了口語課程的上課效率。

（三）教學方法

目前的口語教學方法單一，缺乏足夠的創新。在有些口語課堂里，教師還偏重于單純的朗讀、跟讀、復述、背誦。學生在表達過程中重視語法現象，忽視內容和思想。反復模仿、操練確實可以使學生對課文內容脫口而出，但忽略了語言形式的情景性，學生無法根據不同場合用恰當的語言結構靈活表達，所以也無法進行真正意義上的交際活動。

（四）教學環境的限制

目前，大多數英語專業的班級人數眾多，這在很大程度上降低了學生在課堂上練習口語的幾率；部分英語專業學生沒有外教或者外教的教學水平有限，這在一定程度上制約了英語口語的學習；口語教學局限在有固定座位的教室里，限制了很多有創意的豐富的教學活動的開展；部分高校學習氣氛不濃，學生課后沒有學習口語的愿望，沒有練習口語的后續環境，如英語角、英語話劇社等。

（五）教師因素

目前口語教學中有兩種情況：一是外教擔任口語教學，但外教資源有限，通常是短期在崗很快離任。二是讓優秀的中國教師擔任口語教學工作。但是，語言學習和環境是不可分割的，作為語言的施教者和教學活動的組織者，一般院校的教師有出國經歷的極少，許多英語教師都覺得自己所講的英語與英語國家人士所講的英語區別很大，可見教師本身語言的準確性就不夠。所以，愿意教授口語的教師并不多。

二、 解決上述問題的對策

（一）鼓勵學生積極參與，提高學習興趣

配合語音課，提高學生的發音水準，提高學生自我表達的自信心。教師要靈活使用教材中的內容和情景，根據實際需要進行適當的調整，課前精心設計和編排，使活動的內容和難易程度均適合學生。教師在活動過程中要仔細觀察，盡量參與小組活動，把握小組討論的方向，教給學生一些談話技巧及補救交際失敗的措施，使學生最大限度地參與活動并從中受益。

（二）選用適合學生的教材

教師在選材上應注意以下幾點：一是選用的材料應是學生熟悉且感興趣的話題，教材內容貼近學生生活。二是選用的材料要對學生的思維水平具有一定的挑戰性。三是教材中的課堂設計要豐富，可操作性強。

（三）使用多樣化的教學手段、教學方法

利用多媒體及相關口語教學軟件豐富口語課堂。開擴口語教學環境，如將口語課改在學校花園、草坪等室外場地。設定情景，在相對真實的英語環境中開展英語課，如設定法庭情景，讓學生充當相應角色，當庭辯論。口語課可適當脫離書本，如可開展英語電影配音，學唱英語歌曲等等。

（四）積極創設口語學習環境

引導學生養成在課堂內外練習口語的良好習慣。如成立英語角，每周固定時間練習口語。引導學生成立英語口語學習組織，如英語話劇社等。支持學生開展英語交際活動，如與周邊高校的英美留學生開展聯誼活動，在學校建立英語社區等等。

（五）加強師資隊伍建設

積極引進高水平的外教，給學生提供更多與英語母語使用者交流的機會；中國英語口語教師應不斷提高自身綜合素質；另外高校應多給英語教師創造出國交流、進修的機會。

（作者單位：鄭州大學體育學院）