小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新精神；師

生關(guān)系；教學(xué)活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

17—0079—01

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育又是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。

首先， 教師自身必須具備創(chuàng)新精神。這是進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。教師本身所具有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和創(chuàng)新能力的形成。因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新精神，努力提高教師的創(chuàng)新能力，使其掌握多種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)而感染和影響學(xué)生。

其次， 建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。心理學(xué)研究表明：自由、寬松、和諧的氣氛可以使人的智慧得到充分發(fā)揮。而平等和諧的師生關(guān)系是營造自主、寬松、和諧課堂氛圍的首要因素。因此，在教學(xué)中，教師要努力建立平等和諧的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能在心理安全的前提下勇于思考，積極探索，大膽創(chuàng)新。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要和藹可親，使學(xué)生如沐春風(fēng)。

例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了猜謎語的情境，改變以往“老師提問，學(xué)生回答”的模式，由學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的三角形，分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后任意報(bào)出兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，讓老師猜猜第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是多少？經(jīng)過幾次試驗(yàn)，大家被老師的“法術(shù)”深深吸引，一個(gè)個(gè)皺起眉頭，瞪大了充滿疑惑的眼睛，強(qiáng)烈的好奇心已被“猜角游戲”激發(fā)，并在不知不覺中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)上來。當(dāng)“三角形內(nèi)角和是180°”的道理已弄懂，老師的“猜角”之謎被揭開，學(xué)生更是心情歡暢，興趣異常濃厚。

再次，要最大限度地拓展學(xué)生活動(dòng)、思維和表現(xiàn)的空間。充分保證學(xué)生主體活動(dòng)的空間，既是學(xué)生生理、心理的需要，也是創(chuàng)新教育的基本要求。

例如，我在設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)正方形、長方形和圓”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，大膽創(chuàng)新，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們從擺積木入手，再用積木往沙盤中印圖形。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新課充滿了好奇，又讓學(xué)生明顯感覺到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系。而且，我的創(chuàng)新精神也感染了學(xué)生，學(xué)生們爭先恐后地想辦法，深刻認(rèn)識(shí)了正方形、長方形和圓的實(shí)質(zhì)。

最后，要積極地為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此開闊學(xué)生的視野，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，一位老師在上“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，就為學(xué)生提供了一組“走進(jìn)西部”的圖像和數(shù)據(jù)：

⒈西部地區(qū)面積540萬平方千米，約占全國面積的56%。其中平原、盆地面積不到10%，沙漠、戈壁、石山和海拔3000米以上的高寒地區(qū)約占48%。

⒉西部地區(qū)煤炭儲(chǔ)量約占全國的36%；石油儲(chǔ)量約占全國的12%；天然氣儲(chǔ)量約占全國的53%。全國已探明的140多種礦產(chǎn)資源中西部就有120多種，約占全國的85.7%。

⒊西部地區(qū)人口2.85億，約占全國人口的23%。

接著，老師提出：“讀到這些數(shù)據(jù)，你想到了什么？”這時(shí)一位學(xué)生站起來問：“西部地區(qū)的礦產(chǎn)資源是那么的豐富，西部人口又那么少。可為什么西部地區(qū)的人民生活還不富裕？”一位學(xué)生說：“惡劣的生存環(huán)境是造成西部地區(qū)人民貧窮的一個(gè)根本原因。”另一位同學(xué)爭論說：“惡劣的環(huán)境造成西部地區(qū)交通不便，長期封閉，不能對外界開放，所以造成了經(jīng)濟(jì)不發(fā)展。”還有的學(xué)生想到了西部的教育落后、人才資源缺乏等等。這一教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，真正開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的素質(zhì)，并使學(xué)生著眼于未來。

總之，創(chuàng)新能力不是每個(gè)人生來就有的，但每個(gè)人都可以在點(diǎn)滴的生活中，在不斷地學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有針對性地做一些由具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力必會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

編輯：謝穎麗