細微之處方顯教育本色

【摘要】敞開自己的心扉，用心靈去感悟學生的內心世界，這是教育的另一種方式。于是乎我重新調整了心態，按捺住胸中的怒火，讓那名學生詳細敘述一下從上課開始到下課結束這一段時間自己的所作所為，所感所想。從他的敘述中，讓我覺得他并非不可救藥，只是有時候管不住自己，自制力比較差。其實他內心還是希望自己成為一名品學兼優，同學夸、老師愛的好學生。

【關鍵詞】教育；細微之處；本色

對學生的教育有著無數種方式，或者說不同的教師有著不同的教育方式，同一個老師在不同的時間不同的地點都有些許的變化。對于教育，我則有著自己的不同見解，或者說不同的教育方式。幾十年來，我慢慢錘煉出了春風化細雨，潤物細無聲的獨特教育模式。

那是在去期的一節語文課上，班上的學生正在專心致志地聽我講課，可剛上沒幾分鐘，我用眼角的余光發現臨窗的一名男生正目不轉睛地盯著窗外看，為了不影響班級正常的教學秩序，我沒采取任何措施而是靜觀其變，看他到底要看多久，可過了三分鐘那男生還是沒有“回心轉意”，我很氣憤，認為有必要采取一些措施了，于是就趁著其他學生自己獨自做鞏固練習的時間，我趕緊三步并作兩步走到他跟前，也向窗外看去，這才找到問題的癥結所在，原來下面操場上正在“直播”一場籃球比賽。我再也壓不住胸中怒火，“給我站起來，轉過身去，雙眼直直地看著下面的操場。”為了能夠順利地完成教學任務，我沒有聽他的任何辯解，就這樣讓他整整地看了一晚上的籃球比賽現場直播。

其實，按照我過去的慣例，面對這樣的現象我會泰然處之，悄無聲息間消滅有型于無型，使事情在風平浪靜中得到解決。正是因為我當時缺乏冷靜，沒有設身處地為班級學生著想，為該學生個人著想，結果導致了這樣尷尬的情況發生。下課后，我把他叫到了自己的辦公室，想從中尋找突破口，對他進行一番生動而又難忘的教育。其實，對這名學生的教育一直是我頭疼的問題。這是一位成績中等，頭腦靈活，課堂上的各種表現還是很不錯。唯一的缺點就是愛接別人的話茬，打斷別人的思路，喜好表現自己。對于這位學生，我可是既喜歡又多多少少有點討厭。但是我又不希望用一些過激的言語和方式去刺激他，因為我明白假如那樣的話，就可能從此斷送他的一切乃至一生。

敞開自己的心扉，用心靈去感悟學生的內心世界，這是教育的另一種方式。于是乎我重新調整了心態，按捺住胸中的怒火，讓那名學生詳細敘述一下從上課開始到下課結束這一段時間自己的所作所為，所感所想。從他的敘述中，讓我覺得他并非不可救藥，只是有時候管不住自己，自制力比較差。其實他內心還是希望自己成為一名品學兼優，同學夸、老師愛的好學生。他還講到小時侯成績也是名列前茅，只是上了高中，覺得學習遇到了困難，有些力不從心，所以成績才慢慢有所下降。我聽完他的敘述，認為他學習方法上，思想認識上可能存在問題，很有必要對他進行一些思想教育指導。于是就讓他多多向其他好一點的同學請教，多想想父母在外打工的艱辛，多和老師加強交流，這樣就會生發學習動力。事后，經過兩周以來的觀察，這名學生很少再向窗外看了上課也比以前認真了，在下一次學月考試檢測中成績也不錯。

通過這一事例，我更加堅定了一個信念，那就是和風細雨照樣能夠讓花兒更鮮艷，讓草木更加茂盛。從此以后，我總是在教育學生之前先傾聽學生的意見或者想法，先了解學生的內心世界和他們的所作所為，通過各種調查了解弄清事情的真偽，再思考教育方式方法。后來的教育教學過程中，不再有了對學生的無端指責和訓斥，不再有不假思索地胡亂教育一番，不再有體罰和變相體罰學生的現象。

經過多年的教育與實踐，我通過這種教育方式已經轉變了四十多名問題比較嚴重的學生；已經培養了二十多名入黨積極分子，其中有三名同學光榮地加入了中國共產黨；已經培養了五十四名大學生；更多的同學在社會主義建設過程中身先士卒，以身垂范，成為了發家致富的能手和左鄰右舍效仿的楷模。我多年來所帶班級一向班鳳正，學風濃，學生個人愛憎分明，同學間團結友愛，多次被評選為文明班級，優秀教育工作者，深受學生好評，家長贊許，領導好評。

總之，教育雖然沒有固定的方法，但是什么樣的方法能夠打動學生，能夠打動學生的心靈，讓學生從心靈深處去接受老師，接受老師的教育，接受老師的管理，接受老師的思想，甚而至于接受老師的一些不良嗜好，這是值得千千萬萬從事基礎教育的老師們深思的一個又一個問題。就我個人而言，我認為將教育置身于細微之處，置身于細小的生活情節是最佳的方式。