快樂課堂 教學相長

【摘要】說實話，在語文教學崗位上也已經有十七八個年頭了。見識了太多的墨守成規，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實我的語文課力求做到三個方面。

【關鍵詞】語文；教學

一、師生和諧，心中有愛

之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得良好的師生關系在教學中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，教書育人的工作很難，尤其是我們服務的對象是正處在青春期的有幾分叛逆的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理，建立起和諧的師生關系，做到心中有愛。記得冰心老人說過這樣一句話：“有了愛，便有了一切；有了愛，就有了教育的先機。”我們今天在座的同仁們選擇了教育，就擁有了一份愛的藝術。有時候老師一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓我們的學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。而對于學習中的原則問題要做到當仁不讓，讓學生明白學習是一件非常嚴肅的事情，來不得半點的含糊。要嚴在當嚴處，愛在細微中。

二、培養習慣，做好表率

李建國校長曾經在一次學生集會上這樣強調習慣養成的重要：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。”訓練學生養成良好的學習習慣，還可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的，如：課前準備好學習用具，做好自主學習部分，等待組長檢查。下課后，將下節課的書本換好，擺整齊。看似瑣碎，只要形成習慣，其實只是隨手而已，什么也不耽誤。學生習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師松懈，學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了采取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以有一些強制的手段。在培養學生的良好習慣的同時，老師要做好學生的表率。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是學生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對于學生都有著潛移默化的影響。

三、快樂課堂，教學相長

首先，要訓練學生說的能力。在課堂中，一定要多講。我所說的“多講”包括兩方面的內容，一方面是創造機會讓學生多講。新課改提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的學生參與到課堂活動中來，在課堂中體會到快樂，感覺有收獲。有的老師怕一旦將課堂放開，會收不回來，有影響教學進度、擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將教學內容設計好，將課堂中對于學生的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行訓練，學生會很快的適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練學生說的能力形式很多，關鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。我在語文課堂，為了讓學生多講，我喜歡讓學生“猜”。由文章的標題猜課文的內容，由課文的內容猜寫作的意圖，學生興趣盎然，各抒己見。記得前幾天，我給同學讀了一篇文章《18歲，我哭了》。讀之前我要大家猜猜為什么18歲那天會哭，有的說可能高考落榜了，有的說可能被感動了，還有的說可能失戀了，眾說紛紜，一下子把他們的興趣提起來，到底是怎么一回事呢？同學們迫不及待，馬上集中精力聽文章。另一方面是教師要能言。記得上學期語文優質課展示時，曹霞、李益兩位老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語言，將整堂課細致的穿插起來，我想學生在課堂上不僅是訓練了自己的能力，教師優美的語言對于學生的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎？仔細觀察我們就會發現，學生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑好動的教師，他所帶的學生也是開朗的，那么一位才華橫溢，幽默風趣的教師，他的學生也一定會是思維活躍，積極能言的。在授課的過程中，盡量多的給學生展示相關的課外知識，一方面拓展了學生的知識面，同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度。

其次，要有效的進行寫作教學。農村的孩子，見識方面很窄，課本中的有些習作的題目對于沒有生活經驗的學生來說，其實真的無話可說。遇到這種情況，我會幫助學生另選題材，不能為教材而學教材。在學生學習寫作的過程中，一些基本技巧要教給他們，目的是使學生的寫作規范化。如：標點的正確使用；如何安排好段落層次；如何使文章有鳳頭豬肚和豹尾；修辭手法的恰當運用；掌握常用的說明方法；了解議論文的論點論據論證等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。學生在有了一定的寫作基礎后，教師就要逐漸的規范寫作的課堂教學。。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的作文。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，因人而異，因材施教。

結束語

細細回想，我在教育戰線上已度過了十七個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過。數載的教書生涯，雖然清貧，雖然辛苦，但我深深喜愛著這個平凡而又充實的職業。汪國真的這樣幾句詩道出了我的心聲：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”