“小學生綜合素質”評價在踐行

【摘要】小學生綜合素質評價不只是期末時的一個終結性評價，而是貫穿于學生整個發展過程。小學的素質教育除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外，更重要的是學生的養成教育，目的在于學生良好行為習慣的養成、良好思想品質和學習品質的形成。我校始終以“以人為本”為思想，堅持以“促進學生全面發展”為目標，踐行并完善小學生綜合素質評價體系。評價的方式更側重于關注學生的日常學習過程和在活動中所表現出來的情感與態度，以發展性評價激勵每一個學生，注重對學生心理、認知發展水平的觀察與研究，采取切實可行的評價方法，使評價準確、公正、科學，促使每一位學生不僅在數學上有所發展，在德智體美勞等諸多方面也生動、活潑、主動地發展，養成良好的習慣。積極參與各種活動，在評價中享受快樂，在進步中感受成功的喜悅，增強自信，健康成長。

【關鍵詞】評價；踐行；培養；綜合素質

一、課堂好習慣的培養，促進學生積極發展

教師在教學中要立足于學生的長遠發展，把對學生的評價從學期初到學期末分成落實到平時，根據需求進行不同階段或每周的及時評析，并和家長取得聯系，獲得家校合力的作用。如我班有位學生，父母工作很忙，和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教，使得他身上存在很多不良習慣。在學期初定目標時，我就幫助他主要從個人良好習慣方面定好自己的目標：課前準備，帶齊書本。做到后再定：目視前方，眼睛看老師。之后還有：課上積極回答問題，按時完成作業等。讓每個需改進、鞏固的習慣更明確化，在改進中也要實時表揚，讓學生體會到自己的改變時巨大的，體驗到成長的快樂。

例如：對一年級小學生的評價要求

1）、聽課習慣（5分）。

5分：坐姿端正，聽清老師指令做出正確的反應。發言積極。

4分：坐姿端正，認真傾聽。

3分：坐姿、發言、傾聽有待規范。

2）、小組合作（5分）

5分：合作有序低聲，每個學生積極參與、展示時聲音洪亮落落大方、語言表達較準確。

4分：合作有序較低，每個學生積極參與，能夠展示。

3分：合作有序、每個學生積極參與。

3）、發言習慣（5分）

5分：舉手姿勢端正、手臂平放在桌面上，五指并攏、手掌伸直，不搶答、不插話。

4分：舉手姿勢較端正、不搶答、不插話。

3分：舉手姿勢較端正、不插話。

4）、書寫習慣（5分）。

5分：身坐正、腳放平、一拳一尺又一寸。

4分：身坐正、腳放平。

3分：身坐正。

二、綜合性評價，使學生快樂成長

1.評價主體多元化，發揚學生的優點

綜合評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體，改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況。特別發揮了學生在評價中的主體作用，學生在自評中了解了自己的優缺點，更懂得了自己的“閃光點”，感受到成功的快樂，在以后的生活中會引以為驕傲，不斷強化，使它成為自己穩定的良好品質。同學互評，在同學之間產生一種良好的激勵機制，形成良好的心理環境。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點，找到自己的位置，使教師、家長、社會能夠全面了解學生，從多角度、全方位地評價學生，從而促進學生不斷進步。由于評價主體的多元化，放大了學生的優點，增強了學生的自信心。

2.評價內容的全面性，激發學生內在動力

在學業評價方面，綜合評價體系不再是單一考察學習成績的方式，涵蓋了數學中的許多品質。如計算、書寫、知識積累、動手能力、實踐能力等諸多方面。教師在評價學生時要從不同的角度去觀察學生，注意挖掘學生身上的優點，從正面的、積極的角度看學生，尊重學生的個性差異，使學生能愉悅地學習，從而激發學生內在的動力。

如：

1）、項目書

10分：正確率非常高，能夠及時改錯，書寫規范、工整，作業中有40次或40次以上A

9分：正確率比較高，能夠及時改錯，書寫較規范、工整，作業中有30-39次A

8分：正確率較低，在老師提醒下能夠改錯，書寫較規范，作業中有20次以上A

7分：作業中有20次以下A

2）、解決問題

10分：根據數學信息能提問題，并表述清晰完整有自己的思考，列式正確，講明理由。

9分：根據數學信息能提問題，所提問題表述清晰，列式正確。

8分：根據信息對所提問題列式正確。

7分：有良好態度，認真完成。

三、注重能力的培養，促使學生全面發展

數學來源于生活，學生如何體會的更深刻？多動手，多參與，從實際生活中獲取數學知識，再實踐到實際生活中去，讓每個孩子在操作中經歷、體會、掌握、應用。比如我們留的數學“大作業——調查樹木”、“月球上的數學知識”、讀一本數學讀物等。在尊重學生的需要的同時，我們也要善于從不同的視角、不同的層面去看待每個學生，去發現學生各自的優勢智能領域，并運用評價促進學生將其優勢智能領域的優秀品質向其他智能領域遷移。

如：

三年級過程性評價

班級______ 姓名______ 學號______ 等級______

準備：直尺、長方形紙

按照下面要求完成以下測試：

1.動手測量長方形紙的長和寬，并計算出它的周長。

長=（）厘米 寬=（）厘米

我是這樣計算長方形周長的：

2．在這張長方形紙上動手折出一個最大的正方形，并計算出正方形的周長。

邊長=（）厘米

我是這樣計算正方形周長的：

3.你能計算出剩下的長方形的周長是多少嗎？請試著寫下來。

評價標準：

A.測量數據準確，能夠全部完成三個部分的測試。

B.測量數據準確，只能完成其中的兩項。

C.測量數據準確，只能完成其中的一項。

D.測量數據不準確，一項也不能完成。

相信新的評價方法可以使每個學生都能各顯其能，都能得到不同程度的成功，獲得成功的喜悅和歡樂，從而激發學生主動學習、全面發展的積極性，將學生從百分制沉重的課業負擔中解脫出來，使他們德、智、體、美全面發展，知、情、意、行和諧統一，健康成長。