以中央財政支持為契機加強成都農業科技職業學院社會服務能力建設

[摘 要] 社會服務是大學三大職能（教學、科研、社會服務）之一。社會服務能力是高職院校教師的重要能力。成都農業科技職業學院以中央財政支持為契機，積極加強專業教師的社會服務能力建設，以期為當地的經濟發展等提供強有力的技術支持。

[關鍵詞] 中央財政 成農院 社會服務 能力建設

[中圖分類號] G719.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）06-0235-01

社會服務是指學校利用教師的智力與知識資源直接為社會提供的服務活動。社會服務能力建設是高等職業教育發展的重要方面，它既是高職教育服務于經濟社會發展的責任，也是高職院校自身發展的迫切需要[1]。高職教育的特點是： 以服務為宗旨，以就業為導向，以綜合素質為基礎，以能力為本位，其中“以服務為宗旨”既涵蓋服務學生，也涵蓋服務社會[2]。

服務“三農”是作物生產技術專業重要的歷史使命和責任。成都農業科技職業學院以中央財政支持為契機，大力加強專業教師的社會服務能力建設，具體體現在以下幾個方面：

一、繼續搞好專家大院建設

擴大專家大院覆蓋面，繼續舉辦農村勞動力轉移培訓，開展農業技術咨詢，使科技進入到千家萬戶，帶動產業發展。

二、創新服務模式

在原有服務模式基礎上，探索科技特派員、網上咨詢、專業化協會或組織等新型農業科技服務模式，并在實際操作過程中不斷完善其組織形式和運行機制，真正做到全方位、多角度為農業生產服務。

三、創新服務內容

在推進“現代田園城市建設”、“城鄉統籌”、“現代農業”、“都市農業”、“多功能農業”的背景下。為使作物生產技術專業能夠發揮更大的作用，更有作為。在資源優化、節能降耗、節本增效、低碳環保、綠色農業、高科技農業、觀賞農業等方面加強技術的引進與研發，為促進區域經濟的發展做出更大的貢獻。

四、加強技術培訓

配合學院成教、科研等相關部門，共同推進涉農相關培訓基地的建設。如：“專業技術人員繼續教育基地”、“公務員培訓基地”、“農村勞動力轉移培訓基地”等。做好政府公務人員、農業管理人員、農業技術人員的知識更新和技能培訓（具體見表1、2、3）。

此外，利用本專業優越的師資及實訓條件，積極配合有關部門，為作物生產行業職業技能鑒定，每年培訓及鑒定高級農藝工、莊稼醫生、綠化工及蔬菜工等1000 人次左右。

參考文獻

[1] 戴南海. 論高職院校教師的社會服務能力. 中國職業技術教育， 2012， （6）： 69-72.

[2] 唐乘花. 高職院校專業建設與教師社會服務能力培育略論. 當代教育理論與實踐， 2012， 4（4）： 28-30.―

作者簡介：李春龍（1976-），男，內蒙古通遼人，碩士，講師，農藝師，主要從事設施農業、特種經濟作物栽培等教學及科研工作。