中外合作辦學(xué)“3+0”模式的探索與實(shí)踐

摘要：本文首先介紹了常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中外合作辦學(xué)“3+0”模式的特點(diǎn)，其次本文對(duì)如何有效引入外方的優(yōu)質(zhì)教育資源、如何提高中方雙語師資力量、如何提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量三方面展開深入的研究和實(shí)踐，以期保證“3+0”合作辦學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際型建筑工程專業(yè)人才，積累寶貴的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) “3+0”模式 實(shí)踐

0 引言

中外合作辦學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，目前呈現(xiàn)出規(guī)模日益擴(kuò)大，合作辦學(xué)形式多樣化以及多渠道性，其根本目的在于引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國高等教育的辦學(xué)質(zhì)量與水平，達(dá)到與國際教育接軌。成功實(shí)施中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是每個(gè)合作辦學(xué)者的追求目標(biāo)。

1 “3+0”模式合作辦學(xué)項(xiàng)目介紹

2012年，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）與加拿大莫哈克文理學(xué)院確定了“3+0”模式的合作辦學(xué)方式，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為合作專業(yè)，并于2013年招收了建筑工程技術(shù)專業(yè)三年制專科班。我院承擔(dān)學(xué)生在校期間的全部管理工作，并與加拿大莫哈克文理學(xué)院分別承擔(dān)部分課程的授課工作，學(xué)生三年均在我院學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)頒發(fā)加拿大莫哈克文理學(xué)院和常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩校的?？飘厴I(yè)證書，優(yōu)秀學(xué)生可前往加拿大繼續(xù)深造，攻讀本科學(xué)位。項(xiàng)目的核心是引進(jìn)加拿大莫哈克文理學(xué)院優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而推進(jìn)國際教育本土化，提高我院高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。

“3+0”模式區(qū)別于“2+1”模式，與后者相比，具有以下特點(diǎn)：①本土化的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。學(xué)生三年全部在我院學(xué)習(xí)，熟悉的國內(nèi)環(huán)境利于學(xué)生更快的投入學(xué)習(xí)中。省去了適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間，消除了學(xué)生面對(duì)新環(huán)境的緊張感，提高了學(xué)習(xí)效率。②中西結(jié)合化的語言環(huán)境[1]。學(xué)生在國內(nèi)完成所有學(xué)業(yè)，平時(shí)的生活與交流均采用漢語，雖然授課和教學(xué)基本采用英文或雙語方式，但與“2+1”模式相比缺乏以英語為母語交流的純西方的語言環(huán)境，這在一定程度上限制了學(xué)生英語口語能力的提高；對(duì)學(xué)生有利的是可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解力和閱讀領(lǐng)會(huì)英文專業(yè)書籍能力。③低廉的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用[1]。學(xué)生在我院完成三年的學(xué)習(xí)，省去了在加拿大學(xué)習(xí)高昂的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，降低了學(xué)習(xí)成本，也為更多家庭并不富裕的學(xué)生提供了參與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“3+0”的辦學(xué)模式對(duì)我院來說是全新的事物，為了能夠成功實(shí)施這個(gè)合作辦學(xué)的項(xiàng)目，在項(xiàng)目籌備期、項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備期，中加雙方院校的高層領(lǐng)導(dǎo)、教師都不遺余力的進(jìn)行探討和研究，重點(diǎn)從如何有效引入加方的優(yōu)質(zhì)教育資源、如何提高中方雙語師資力量、如何提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量三方面展開深入的研究和實(shí)踐，以期保證“3+0”合作辦學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際型建筑工程專業(yè)人才，積累寶貴的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2 有效引入加方優(yōu)質(zhì)教育資源的探索與實(shí)踐

教育資源不僅包括顯性的資源，如教材、課程等可以訴諸清晰的文字表達(dá)來加以傳遞的資源，而且包括隱性的知識(shí)資源，如教育理念、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)等[2]，我院引入加方課程體系、教材、教育理念、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)等，并與中方的教育資源加以融合。

2.1 引入加方優(yōu)勢(shì)課程，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃?！?+0”培養(yǎng)模式的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可以獲得我院與莫哈克學(xué)院的?？谱C書，這就要求“3+0”教學(xué)計(jì)劃必須同時(shí)符合雙方的課程要求。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我院和加方經(jīng)過了多輪交流蹉商，主要涉及雙方的原有人才培養(yǎng)方案，課程教學(xué)大綱。雙方的教師在進(jìn)行課程的仔細(xì)比對(duì)和認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，將課程體系進(jìn)行了整合，一部分課程按照中方或者加方的要求必須要完成，這部分課程必須保留在教學(xué)計(jì)劃中，還有一部分課程由于雙方課程存在內(nèi)容的交叉與重復(fù)，我方進(jìn)行了內(nèi)容整合，結(jié)合中方學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)編制出一套“3+0”辦學(xué)模式下的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，在通過加方的認(rèn)可后進(jìn)入實(shí)施階段。

2.2 引進(jìn)加方原版教材，有效加以應(yīng)用。對(duì)于加方的原版教材，我院的原則是分階段、有層次的應(yīng)用。在“3+0”辦學(xué)初期，受師資力量所限，我院有計(jì)劃的分批引進(jìn)原版教材，先引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的原版教材，后引入專業(yè)課程的原版教材；在充分理解加方原版教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合中方的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我院教師積極編寫體現(xiàn)中加辦學(xué)特色、內(nèi)容難度適中、適合“3+0”模式的雙語教材。

2.3 引進(jìn)教育理念。外方在教學(xué)環(huán)境的營造上和在整個(gè)教學(xué)過程中，都是緊緊圍繞著學(xué)生這一受教者，一切手段都服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，從受教育者的角度安排教學(xué)、制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念[3]。以學(xué)生為中心可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，參與“3+0”項(xiàng)目教學(xué)的教師，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，改革學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方式，同時(shí)拓寬自身的知識(shí)面、加深自身的專業(yè)知識(shí)深度。

3 提高中方雙語師資力量的探索與實(shí)踐

由于每個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目由外方教師在中國境內(nèi)教授的專業(yè)課程需達(dá)到8門以上[4]，參與“3+0”合作辦學(xué)項(xiàng)目授課的教師由中方教師和加方教師構(gòu)成，其中中方教師占大多數(shù)。保證合作辦學(xué)項(xiàng)目教師質(zhì)量的關(guān)鍵是提高師資素質(zhì)。在“3+0”合作辦學(xué)項(xiàng)目運(yùn)作周期三年內(nèi)，我院計(jì)劃外派6-8名業(yè)務(wù)能力過硬、英語基礎(chǔ)較好的骨干教師至加方接受為期4個(gè)月的授課培訓(xùn)。加入到加方正常的授課班級(jí)中，充分領(lǐng)悟外教所授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、外教的授課風(fēng)格和授課方式[5]，直接感受國外的課堂氛圍，虛心學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理念和教學(xué)、管理方法。在三年項(xiàng)目運(yùn)作周期滿后，形成一支高素質(zhì)的雙語型師資團(tuán)隊(duì)。

4 提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

4.1 加強(qiáng)學(xué)生日常管理。針對(duì)“3+0”合作辦學(xué)班的學(xué)生，我院采用了四維一體的管理模式，即院方、社會(huì)、家長、學(xué)生自身，利用四者形成的強(qiáng)大合力達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生管理的目的。

4.1.1 學(xué)院層面?！?+0”合作項(xiàng)目班的學(xué)生入學(xué)后，我院專門委派了學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員老師擔(dān)任專職班主任，同時(shí)加派了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)該班級(jí)的班級(jí)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的平時(shí)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.1.2 社會(huì)層面。學(xué)院平時(shí)組織進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)相關(guān)的人才需求信息；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家定期來學(xué)院舉辦專業(yè)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.1.3 家長層面。學(xué)院定期與家長取得聯(lián)系，通過電話、郵件、面談等多種訪談形式，交流學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、存在的問題、取得的進(jìn)步。

4.1.4 學(xué)生自身。在進(jìn)行班級(jí)組建中，班主任首先查看了每個(gè)學(xué)生的檔案并進(jìn)行了談話，選拔出具有責(zé)任心、品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)組建成班干隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)管理的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與多種活動(dòng)，比如社會(huì)調(diào)研、志愿者活動(dòng)、學(xué)院社團(tuán)等。通過這樣的社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)能力。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。對(duì)于“3+0”合作辦學(xué)班的同學(xué)，英語能力不足是他們學(xué)習(xí)很大的障礙，為了提高學(xué)生英語綜合能力，我院每學(xué)期每周開設(shè)了10課時(shí)的英語課程，包括口語、聽力、閱讀、寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，課余鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角、瘋狂英語等社團(tuán)，并要求學(xué)生在一年級(jí)必須參加大學(xué)英語四級(jí)的考試。在二年級(jí)，我院增加了專業(yè)英語的教學(xué)，幫助學(xué)生基本能夠聽懂雙語教學(xué)，看懂雙語教材。

5 結(jié)束語

前期的一系列研究和實(shí)踐工作，為我院“3+0”中加合作辦學(xué)項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，需要付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑾玉.“4+0”合作辦學(xué)模式教學(xué)方法的探究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2009年12月.

[2]牛群.中外合作辦學(xué)中優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)[J].煤炭高等教育，2010年9月.

[3]王保宇.在中外合作辦學(xué)中對(duì)國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的思考[J].教育探索，2011（6）.

[4]江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)中外合作辦學(xué)高水平建設(shè)的意見.http：

//www.ec.js.edu.cn /art/2011/10/13/art_6182_69242.html.

[5]馮發(fā)明.中外合作辦學(xué)的師資問題及對(duì)策探析[J].教育與職業(yè)，2007年6月.

作者簡介：蔣春霞（1980-），女，江蘇蘇州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：建筑工程施工及管理、高職教育教學(xué)管理；章春娣（1964-），女，江蘇常州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究生，研究方向：建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工、高職教育教學(xué)管理。