多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：英語教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還必須培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)目的不應(yīng)是簡單地向?qū)W生灌輸知識，教會他們某個詞、句的用法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和創(chuàng)新能力，提高他們的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué)

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

多年來，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直遵循“以教師為主”的教學(xué)原則，教學(xué)模式為：書中文字與教師的講解→學(xué)生記筆記，機械重復(fù)記憶→學(xué)生對答，與書中教師的講解一致。在這種教學(xué)原則指導(dǎo)下，教師成了課堂的主體，學(xué)生成了被動的接收對象，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率極其有限。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生成了語言知識的消極接受者，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生往往只具備語言知識，而不具備語言運用能力。隨著語言研究的不斷深入，人們開始注重對學(xué)習(xí)主體——學(xué)習(xí)者的研究，認(rèn)識到外語學(xué)習(xí)能否達(dá)到最終目的起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要把單純的語言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合能力的全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全新的、正確的教育思想和觀念，其目的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力。“以讀、聽、寫、說為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)”。不但要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還必須培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。僅靠傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是不可能實現(xiàn)的。素質(zhì)教育作為一種全新的教育思想，必然要被貫徹到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。在當(dāng)今改革開放不斷深入的形勢下，大學(xué)英語教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)，大學(xué)英語課堂也就成為推行素質(zhì)教育的重要場合，忽視能力培養(yǎng)只注重知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在對素質(zhì)教育的呼喚日益高漲的今天，必然顯得力不從心。

2 改革教學(xué)方法

隨著社會需求的發(fā)展以及外語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，外語教學(xué)在思路上和方法上有了顯著的發(fā)展和進(jìn)步。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而共同進(jìn)行認(rèn)識和實踐活動的途徑和手段。改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，使語言教學(xué)的中心由語言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際。這種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師處于從旁指導(dǎo)的地位。教師主要是幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)過程中遇到的語言的、文化的和文法的障礙。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，認(rèn)真解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的問題，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主人，主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在這種轉(zhuǎn)變中的重要任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，幫助解決問題，作學(xué)生的引路人和導(dǎo)師。

3 采用現(xiàn)代化“多媒體”教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集合在一起，具有圖、文、聲并茂，并且伴有活動影像的特點。它不僅能為英語教師提供良好的教學(xué)手段，也能為學(xué)生提供理想的、交互式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)形成的學(xué)生主動參與行為為學(xué)生積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

多媒體技術(shù)具有直觀性，能有機地把文字、聲音和圖像結(jié)合在一起，可使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間和空間；學(xué)生可以多次反復(fù)獲取自己所需的語言知識；多媒體軟件中大學(xué)英語教學(xué)的語言及內(nèi)容制作，已經(jīng)過嚴(yán)格的選擇，在質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原有普通課堂的教學(xué)水平；它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程得到改善，使學(xué)習(xí)變成一種愉快而非枯燥的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

幾年來，我校大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)逐步把單一的聽力課程轉(zhuǎn)變成視聽說課程，即利用學(xué)校現(xiàn)有的語音室、多媒體教室、校內(nèi)英語廣播電臺及計算機互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化電教設(shè)施，將視、聽、說有機地結(jié)合成一體，有效地開展了大學(xué)英語語言實踐課。通過采用錄像、激光視頻設(shè)備、電影片段等形式，向?qū)W生真實地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和場所，為其提供生動活潑的真實語言環(huán)境。同時也為學(xué)生創(chuàng)造了一個擺脫母語束縛，充分激活眼、耳、腦和口對語言信息的綜合反映的語言習(xí)得環(huán)境。

使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)部動力，能活躍學(xué)生的思維過程，使學(xué)生易于記憶和理解課文內(nèi)容；它能通過對語言環(huán)境的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力。

但是，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中仍存在不足，還不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的表情、手勢、與學(xué)生的情感交互作用、教師對學(xué)生的因材施教、針對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度所進(jìn)行的隨機調(diào)整等，都是多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。我們只有將兩者優(yōu)勢互補才能使多媒體技術(shù)在今后的英語教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用。

總之，利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不僅能提供理想的教學(xué)環(huán)境，而且還可以改變教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。利用多媒體授課，既能聽到又能看到，并通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的記憶將優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的記憶，能使學(xué)生用最短的時間獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

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