高職院校大學(xué)生思想行為特征及教育對策

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要特征，高職校大學(xué)生與本科院校大學(xué)生相比，其思想行為呈現(xiàn)出新的特征。本文對高職院校大學(xué)生的思想行為特征進行了深入的分析，并提出了高職校大學(xué)生思想政治教育的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高職校大學(xué)生 思想行為特征 對策

隨著改革開放逐漸深入、經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型的加劇及信息網(wǎng)絡(luò)迅速普及的環(huán)境下，高職院校大學(xué)生的思想行為也呈現(xiàn)一些獨特的思想特點，思想觀念不斷解放，價值觀多元化趨勢日益明顯，具有鮮明的時代特征。縱觀現(xiàn)階段高職大學(xué)生的思想政治狀況，毋庸置疑，其主流是積極、健康、向上的，但也存在一些不足，如理想信念趨于淡薄、個人追求現(xiàn)實化、個別學(xué)生心理素質(zhì)欠缺等，這些都不容忽視，應(yīng)引起我們高度重視。因此，研究高職大學(xué)生思想行為特征對于培養(yǎng)未來合格社會接班人及強化高職大學(xué)生健全人格培育等具有重要意義，其已經(jīng)成為高職院校大學(xué)生思想政治教育面臨的一個嶄新的課題。

1 當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想行為的主要特征

高職院校的大學(xué)生伴隨著經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展浪潮，在經(jīng)濟快速發(fā)展、文化高度繁榮、社會急劇轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境中，對高職學(xué)生的思想行為帶來有利又有弊的機遇。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 具有堅定的社會理想和社會責(zé)任感，現(xiàn)實性趨勢更加明顯 高職院校的大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的走中國特色社會主義道路充滿信心，對中國領(lǐng)導(dǎo)下的中國共產(chǎn)黨具有很強的信任感，從來沒有放棄對自身理想的追求，對與社會主流意識相違背的行為表現(xiàn)出很強的厭惡感。高校中，很大一部分同學(xué)把大學(xué)教育和專業(yè)技能的掌握作為未來人生奮斗的載體，并積極為之努力學(xué)習(xí)。這些表明他們在實現(xiàn)理想的同時注重自身未來的發(fā)展，追求在社會和生活中自身價值的實現(xiàn)，在為社會和他人付出和服務(wù)的同時，更加期望社會和他人對自己的認可和回報。

1.2 具有積極的人生態(tài)度，情感豐富，但集體協(xié)作意識欠缺 高職學(xué)生對未來充滿激情，愿意接受新鮮事物，面對社會思潮、西方文化的沖擊辨別是非能力強，認識深刻，日常生活中行動更加果斷。在過分追求自我和獨立個性的同時，相對團隊意識、集體協(xié)作意識就很淡薄，表現(xiàn)出較少的謙虛、禮讓，以集體為宗旨的團隊意識不高，不利于自身的健康成長和未來發(fā)展。

1.3 思維獨立、個性張揚，但心理脆弱，抗挫能力差 由于網(wǎng)絡(luò)多樣化和多元化思潮的存在，他們知識和信息更加豐富，民主意識、權(quán)利意識、參與意識大為提高，容易形成高職學(xué)生追求個性、喜歡標新立異。但學(xué)生在面對生活困難、失戀、批評教育等方面表現(xiàn)出心理素質(zhì)偏弱，不能很好的從壓力中解脫出來，甚至沮喪、頹廢。在面對困難的時候，不愿意從解決問題的角度去審視和思考，容易造成傷害，進而產(chǎn)生自卑、焦慮等心理特征。

1.4 渴望知識改變命運，但學(xué)習(xí)動機不足 高職院校的學(xué)生由于在高中沒有能夠抓住機遇努力學(xué)習(xí)，他們珍惜這來之不易的上學(xué)機會，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)行為自覺，希望在大學(xué)期間自己的智力水平能夠從量的積累上升到質(zhì)的飛躍，從而改變命運。但相當(dāng)大一部分學(xué)生主觀認為高職院的學(xué)習(xí)氛圍不濃，就業(yè)低潮和就業(yè)質(zhì)量不高，加之自身自控能力差，學(xué)習(xí)計劃意識不強，使一部分學(xué)生對知識產(chǎn)生懷疑，這些在很大程度上削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，造成了學(xué)習(xí)動力不足，從而學(xué)習(xí)效果欠佳。

2 加強高職院校大學(xué)生思想政治教育對策

通過對高職校學(xué)生行為特征的分析，其目的是進一步了解當(dāng)前高職學(xué)生的行為及心理特征，有效推進高職校學(xué)生管理工作，積極加強和改進高職校學(xué)生思想政治教育工作。只有通過對學(xué)生的了解才能根據(jù)學(xué)生個體特征因人施教，因材施教，針對性的開展學(xué)生工作。如何根據(jù)學(xué)生思想行為特征，高效、有針對性的做好思想政治教育工作是當(dāng)前高職院校面臨的一項重要而又艱巨的任務(wù)。

2.1 加強思想政治教育隊伍建設(shè) 增強大學(xué)生思想政治教育的時效性，關(guān)鍵在于人。高校學(xué)生管理工作者是學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的良師益友。高職校輔導(dǎo)員和班主任的素質(zhì)，尤其是良好的思想政治道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人格魅力對于增強學(xué)生的思想政治素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，要加強輔導(dǎo)員隊伍教育。一方面加強高職學(xué)生人格特征、教育規(guī)律、教育方法、實踐模擬等方面內(nèi)容，通過培訓(xùn)、進修、掛職鍛煉、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式強化輔導(dǎo)員育人能力素質(zhì)。另一方面通過輔導(dǎo)員管理制度建設(shè)、考核辦法和激勵機制等調(diào)動輔導(dǎo)員隊伍的積極性和主動性。最后，要有必要的政策傾斜，加強輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)術(shù)研究能力，提高其專業(yè)化水平。

2.2 以人為本，多維度、全方位創(chuàng)新教育手段 依托校園文化建設(shè)載體，創(chuàng)新思想政治教育主陣地，把能力建設(shè)滲透到載體建設(shè)之中。一是要加強思想政治教育教研室的主導(dǎo)作用，加強學(xué)生的歷史教育、愛國主義教育等，培育學(xué)生的理想信念，激勵大學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。二是加強學(xué)生黨團組織的建設(shè)，指導(dǎo)他們自主開展活動，發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能。加強入黨積極分子教育，重視學(xué)生黨員發(fā)展，通過學(xué)生黨員先鋒模范作用引領(lǐng)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是加強大學(xué)生心理健康教育。一方面要加強輔導(dǎo)員隊伍心理學(xué)輔導(dǎo)，加強心理學(xué)實踐培訓(xùn)，從正面引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)看待問題和解決困難，鼓勵他們多參加校園活動或者參與班級管理，來鍛煉他們的為人處世等各方面的承受能力，學(xué)會積累人生經(jīng)驗，以積極向上的心態(tài)對待人生，從而樹立正確的人生觀。

2.3 加強社會實踐教育 以活動為載體，積極通過社團活動、三下鄉(xiāng)、社會公益活動、志愿者服務(wù)團隊和科技創(chuàng)新項目等不斷創(chuàng)新活動方式、豐富活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，提高動手能力、創(chuàng)新能力，增強他們的社會責(zé)任感，磨練自己的意志，完善自我，讓他們在豐富的實踐中見世面、學(xué)本領(lǐng)，懂得與人相處和團結(jié)合作，從而進一步增強大學(xué)生的集體榮譽感，增強大學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生對社會的認識及增強抗挫能力。

總之，分析和把握當(dāng)前高職院校大學(xué)生的思想行為特征，通過多維度、多方位創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑一方面讓大學(xué)生本人受益匪淺，另一方面也對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人以及構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧社會起著十分重要作用。

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作者簡介：王麗秋（1978-），女，吉林農(nóng)安人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。