對舉手法在作文中的運用

摘要：對舉，就是相對列舉或描摹之意。恰當運用對舉手法不僅僅能使句式整齊文句優美，也可以使文章內容充實材料豐富；同時在某種程度上又能夠體現考生在文章構思上的創新意識，顯得精巧且具有一定的個性色彩。

關鍵詞：對舉 語言 結構 事例

對舉，就是相對列舉或描摹之意。“對”即相對，語句有成對出現的、兩兩對應的、整齊勻稱的特征；“舉”就是列舉、鋪陳、描摹。具體說就是在作文中運用整齊的句式，即對偶、排比、反復修辭和整句短句等常見句式。其實，恰當運用對舉手法不僅僅能使句式整齊文句優美，彰顯考生的才華，也可以使文章內容充實材料豐富；同時在某種程度上又能夠體現考生在文章構思上的創新意識，顯得精巧且具有一定的個性色彩。對舉手法的適用范圍是很廣泛的，在議論說理的文章中它既可以用來說理也可以用來舉例。因為它要求用大致整齊的句式、對稱的結構來證明觀點，所以有意識地運用對舉手法，不僅可以提高考生錘煉語言的能力，還可以鍛煉他們對事例的高度概括的能力；也能夠增強語言的氣勢，增強文章的說服力。

例1 舍我其誰的意氣，使人奮起。

看慣了凡人的庸庸碌碌，聽厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”使我們心中重燃建功立業的激情；聽厭了對命運的感傷，想破了身世的無濟，那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼，使我們重生改變命運的豪氣。

以上議論不僅句式整齊，寫得概括簡潔；而且長短錯落，讀來朗朗上口，可謂聲美形美意更美，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪。

對舉可以用于敘事、寫景（或狀物）、抒情性的文章，或者使用對稱的句式鋪陳渲染，形成整齊勻稱之美；或者使用長短句而整散并舉，實現回環跌宕之美。

例2 這是一雙凝神專注的眼睛，那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光，像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于不易覺察到它的黑。

生動的比喻，整齊的句式，既摹其形又顯其神，表現力很強，表達效果顯著，把對舉手法之美表現得淋漓盡致。

對舉可以分為以下幾種：

語言對舉，即上下文中詞語、句子或句群的相對列舉或描摹。

例3 張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇；內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠的駝鈴悅耳動聽。

張揚與內斂，孰是孰非呢？

過于張揚，烈日會使草木枯萎；過于內斂，黑暗會使趕路的行人恐慌；過于張揚，江水會決堤；過于內斂，駝鈴無法給迷路的人指明方向。

結構對舉，即文章在整體構思上結構安排上分為兩大塊，或同類并列，或相對列舉，或正反對比。

例4 都是國主人君，然而對事情的態度卻大相徑庭。

面對成功，面對獨坐咸陽，冊封十八路侯的項羽，他卻一味地忘記所有不足，忘記所有足以讓他跌入深淵的處處隱憂。

面對失敗，面對身寄人手，淪為人奴的勾踐，痛定思痛，選擇銘記，銘記他的所有優勢，銘記他的可能，銘記一切足以使他日臻強大的方法。

“烏云晴日上”，烏云壓城，風雨將至，然而不要忘記烏云之上正是晴日。“心兒永遠向著未來”，要在逆境中銘記希望。

再如2005年滿分作文《菊花·烈酒》采用板塊結構將全文分成三個有機的部分，第一部分我們明白了忘記的要義——忘記一切不值得紀念的東西，“忘記痛苦，生活就會多一份快樂與溫馨。忘記仇恨，生活就會多一份甜美與激情”；第二部分闡述了銘記的真諦——銘記一切該銘記的東西，“銘記歡樂，一切將會變得多彩。銘記溫情，你才會發現生活的豐富內涵”；最后總結全文，“擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發現，生活原來如此精彩”。整篇文章對舉運用靈活，結構對稱嚴謹，思路清晰，說服力強。

事例對舉，對舉既指語言和結構等形式上的對舉，也指文章內容的對舉，即材料或事例的對舉，形式上給人以對稱的美感，內容上相互補充相互映襯相輔相成。

比如《逝者如斯 當忘則忘 當記則記》運用對比手法將“銘記”和“忘記”巧妙地加以演繹，列舉了李白和蘇軾：面對人生的困境李白選擇借酒澆愁，在忘記中找到自我；蘇軾一生宦海沉浮，晚年卻對亡妻念念不忘，讓人觸摸到一位有血有肉的文豪形象，通過對兩位歷史人物的對比我們明白了“忘記”和“銘記”的要義。文章感情充沛，結構勻稱，句式整齊，運用對舉，增強了說服力。

當然，恰當運用對舉手法還要注意以下兩點：一是構思時要運用聯想來拓展思路，每寫出一種事物后，要聯系到與之相反、相對或相同的事物。二是在選定了相反、相對或相同的對象后，要選用恰當的詞語一一對應地去摹其形狀，凸顯特征或渲染造勢強調突出；然后盡量選用詞性與結構相同或相似的詞語、短語組合成句綴句成文。一如古人所說“天對地，雨對風，大陸對長空……”“云對霧，雪對霜，和風對細雨，朝霞對夕陽……”

總之，對舉手法的運用可以使文章增彩生輝，從而實現“有文采”這一重要標準的突破。

參考文獻：

[1]《笠翁對韻》.

[2]2013年高考語文學科考試大綱（新課標版）.

[3]資中勇.現代漢語中的對舉結構[J].湖南人文科技學院學報，2005（01）.

作者簡介：陳鐘（1974-），男，河南信陽人，河南省信陽市第四高級中學一級教師，研究方向：高中語文教育教學。