數控技術應用專業建設的淺談

【摘要】我校數控技術應用專業無論在專業設置與規模，還是在專業師資隊伍建設、實訓基地建設與實訓教學、專業建設與課程建設、專業辦學質量、校企合作與社會服務等方面都取得了一定的成績。

【關鍵詞】數控專業；專業建設；實訓基地；專業教學

我校數控技術應用專業經過10年的努力打造，作為學校重點建設的骨干專業，學校不斷加強專業的內涵建設，創建專業特色和專業品牌，增強職業教育服務經濟建設和社會發展的能力，現已建成有具一定規模的實訓基地，滿足專業實訓教學需要。一直以來，學校在企業對人才需求的刺激下，不斷加大對本專業的建設和管理力度。

一、專業設置與規模

（一）專業設置

多年以來，專業定位準確，通過深入到企業調查研究，緊跟產業發展和就業市場的需求，建立專業動態調整機制；專業發展目標明確，不斷改造和拓寬專業服務方向，深化專業內涵建設，修訂教學方案，形成了車工、磨工、鉗工、數控車工、數控銑工等多樣化的技能方向，拓寬了學生的擇業方向。本專業還通過縣委、縣人民政府和旅游局、招商局，成功引進了工藝美術聯合辦學項目，作為數控技術應用的專業延伸，開辦數控雕刻工藝美術班，成立數控工藝美術加工廠，生產數控雕刻、工藝美術產品，投放本地旅游市場，直接為當地經濟建設服務。專業與產業、企業、崗位緊密對接，符合區域經濟社會發展和產業結構調整人才培養的需要。

（二）專業發展

本專業建立了有效的運行機制，成立了企業參與的專業指導委員會，學校主管領導每年組織本專業教師深入社會調查研究，并做好研討記錄、總結、分析，然后采取有效的措施，使教育教學緊跟產業發展和就業市場需求而變化，建立專業動態調整機制，明確專業發展目標，不斷改造和拓寬專業服務面，形成服務于企業的機械加工、數控車工、數控銑工、模具制造、工藝品加工等多個專業群方向。該專業在學校行政及縣有關部門的支持下，著重開展下崗失業人員的轉崗培訓和進城務工人員、農村富余勞動力及企業在職員工的崗位培訓，體現了本專業的發展為地方經濟建設服務的特點。

（三）職業培訓

本專業教學和培訓相銜接，課程設置與教學內容形式不斷改革和創新，與社會的需要相接軌，與國家職業標準和技能鑒定要求相結合，開展數控車工、數控加工中心操作工、數控銑工、車工、數控CAD操作員等技能鑒定考證。在縣委統戰部和縣人社局的支持下，著重開展社會成人培訓，很大程度上滿足了社會對專業技能型人才的需要。

二、師資隊伍

（一）專業帶頭人

本專業重視專業帶頭人的培養，雖處農村辦學，難以聘到名師，但學校堅持自力更生，艱苦創業，通過文化課教師自學轉崗、在職進修、選派國培區培、安排去企業掛職鍛煉提高等途徑，培養了一批專業骨干教師，雖然學歷非本專業，但生產和教學經驗豐富，專業技能過硬，能積極組織教學改革和教學研究，所撰寫的論文榮獲國家級刊物一等獎，指導學生參加自治區技能比賽榮獲三等獎。多次到企業掛職調研，有力地推動了我專業的教育教學改革和創新，提高了專業的課程整合、教改能力。

（二）師資培養

本專業制定了有效的專業教師中長期學習培養規劃和年度實施計劃，培養制度健全，培養經費有保障，校本培訓措施扎實，培訓目標明確，依托實訓基地建設項目進行學習，建立專業教師到企業鍛煉的制度。專業課教師到企業研修和實習人數占專業課教師比例為91%。

三、實訓基地建設與實訓教學

（一）環境與制度建設

本專業實訓場所科學布局，每個實訓室都掛有企業文化、勵志學習、管理制度、崗位職責、安全操作等牌匾，安全設施完備，形成對口企業文化氛圍和專業特色育人環境。實訓室設有專職管理人員，管理制度健全，崗位職責明確，建立有設備使用記錄檔案，實訓室設備帳、卡、物相符，實現學生實訓手冊、實訓指導書人手一冊，按照實訓課的要求進行填寫。

（二）設備設施

學校歷年重視投入建設機械加工實訓基地，能滿足兩年在校生每人1個實訓工位的要求，設備標志規范、先進，功能齊全，符合教育部頒布的《數控技術應用專業儀器設備配備標準》，并且與用人企業崗位對接，充分利用企業的先進設備給學生訓練提高技能，能夠滿足教學和技能培訓的基本實訓要求。

（三）實訓教學

本專業實訓基地建設功能與專業教學和課程改革需求相匹配，職業能力訓練內容與培養目標一致，深化實訓教學改革，較好地實現實訓內容與職業標準對接，實訓過程與生產過程對接，有祥實的實訓教學計劃、總結、實訓指導書、實訓手冊、實訓考核登記，以及定期檢查、考核的記錄，實訓效果良好。

（四）頂崗實習

本專業建立規范的頂崗實習管理制度和管理機制，有專職領導負責，學生在實習前，做好培訓教育工作，學校統籌安排，每個實習點派相關的老師帶隊實習，配合企業管理好實習生，并根據企業的要求和崗位職責考核學生，促使學生能順利完成實習鍛煉，讓學生在實踐中不斷提高專業技能和社會經驗。

四、專業教學與課程建設

（一）常規管理

本專業教學嚴格按照教育部頒布的《中等職業學校管理規程》要求，狠抓常規管理。教務處實行教學巡堂制度，堅持每天巡堂，對發現的教學問題進行記錄、總結、反思，跟教師交流，提高教師的教育教學能力。教務處每兩周開一次教研會，專業組每兩周開一次專業研討會，使專業教學質量在教學服務過程中得到鞏固提高。

（二）教學方案

本專業按照自治區教育廳《關于制定中等職業學校教學方案的指導意見》（桂教職成【2006】74號）參考《中等職業學校數控技術應用等11個專業示范性教學方案》，并結合企業用人的要求，制定實施性教學方案，實現專業對人才培養的目標，通過與企業深層次聯合辦學，邀請企業參與專業教學過程，聘請企業技術人員到我校進行教學，使專業教學得到有效地改革與發展。

（三）課程體系

本專業積極推進課程改革，建立規范的專業實施性教學方案，通過聘請企業、行業專家參與，編寫服務職業鑒定的校本教材。確立了8個專業核心課程，5個專業方向課程等，課程設置與培養目標吻合，專業課程內容與職業標準對接，體現了職業核心能力的培養。開足公共基礎課，課時達到教育行政部門文件的要求，落實了課程教學大綱，措施完善、質量有保障，職業教育與終身學習對接。為加大課程改革力度，專門建立了課程改革的臺帳和專項經費，保證課程改革的順利進行。

（四）課程實施

專業教師在課程改革的形式下，積極探索課程實施模式，形成以行動導向為主的教學模式，教學過程與生產過程對接，結合企業崗位的要求和學生的實際情況，實行模塊教學、分層教學、項目教學等。對于文化基礎課，結合專業特點，實施模塊教學；對于基礎不同的學生，實施分層教學；對于專業課，結合理論和實踐，實施項目教學。在推進研究性學習的同時，加強信息技術與課程教學的整合，利用現代教育技術和網絡技術進行教學，達成“一體化”教學。

（五）課程評價

建立以課程目標為依據，以學生綜合職業能力為核心的學業考核評價體系，加強學生學歷證書與職業資格證書對接的要求，重視對學生過程的評價和形成性評價，強化綜合實踐能力的考核，針對不同的學科，靈活地采用筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等多樣式的方法進行考評，同時，實行學生自評、互評、教師評價相結合的綜合評定。

（六）教材建設

本專業使用的教材，公共（文化）基礎教材，完全是自治區教育行政部門審定的教材，專業課教材選用自治區教育行政部門發布的《教學用書目錄》推薦教材，并結合專業和學科特點選用按課程標準自編的校本教材。為了強化學生的專業技能訓練，進行個性化和特色化教學，專業組參考企業崗位工種技能的要求，編印部分資料，免費分發給學生作訓練和學習參考資料。

五、專業辦學質量

（一）質量監控

建立了比較完善的教學質量監控體系和學生綜合評價體系，由教學副校長、教務處主任、教務副主任、教務干事等人員負責每天實行輪流巡堂制，不定時地進行隨堂聽、評課，發現問題能及時、有效地進行反饋、指導，監控得力、到位，使課堂教學不斷規范和突出特色教學。為提高教學質量和服務質量，每學期組織學生對任課教師進行兩次評教活動，采集學生中的教學信息，并及時反饋教學意見，抑制不和諧因素的發生，促進教學的進步。每學期期末，與帶隊實習的老師開展社會和畢業生跟蹤調研，了解學生專業就業相關信息，及時反饋到教學改革實踐中，有效調控專業教學。

（二）雙證率及就業質量

本專業近年來注重學生的就業對口率和穩定率，狠抓數控車床、數控加工中心、機械加工操作等技能操作證。學校通過校企合作，通過到企業實訓來提高畢業生的就業檔次，用人單位對畢業生評價稱職率為92%以上，優秀率為47.7%以上。

（三）技能比賽

本專業完善“以賽促教、以賽促學”機制，每年舉行校內專業技能競賽，提高學生的技能和參賽的積極性，每年本專業都有學生參加市級技能比賽和自治區技能比賽，在比賽中都獲得不同項目的不同獎項。而且技能比賽的成績不斷地提高，有力地推動了教學的進步。

六、校企合作與社會服務

（一）校企合作

學校高度重視行業、企業參與校內專業實訓基地的建設，形成校企一體化建設的長效機制，聘請企業專家參與制定實訓教學計劃，參與專業實訓教學，企業為學校提供校外實訓和學生頂崗實習場所，教師深入企業掛職和實習，并在一線參與企業生產和管理。現有6個關系穩定的，具有較高資質的校企合作辦學單位，合作單位雙方在實習基地建設、頂崗實習、推薦就業、生產實踐等方面開展實質性的合作。幾年來，有了校企合作的單位作為專業發展的支柱，本專業的學生就業率和對口率不斷提高，目前，學生頂崗實習專業對口率達到100%。

（二）技能鑒定

本專業經過多年的創辦，得到上級部門的批準，建立有“工業和信息化部電子行業第八職業技術鑒定站”，同時，本專業與城市學校合作完成對應的培訓鑒定，可在我校開設數控車工、數控加工中心、數銑、數控CAD等中級工考試點，滿足了本校專業班學生和社會培訓人員的技能鑒定服務，充分發揮了本專業社會培訓、技能鑒定及技術服務等多種功能。

參考文獻

[1]王明紅.數控技術[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2]王林.高職實訓基地建設的思考與實踐[J].職業教育研究，2004（12）.