關于思想政治教育本質與教學改革方向的探討

[摘 要] 在思想政治教育過程中，深入剖析思想政治教育本質、準確定位教學改革方向是科學設置課程、保證教學效果、提高教學質量、確保教改成功的前提條件，更是思想政治教育的核心任務。本文首先剖析思想政治教育的本質，進而闡述思想政治教育的基本要求，結合解讀“十八大”報告中提出的關于思想政治教育的目標與要求，指出思想政治理論課教學改革的方向與思路，以期對思想政治理論課教學改革提供一定的參考。

[關鍵詞] 思想政治教育；本質；教學改革；方向

在思想政治理論課教學改革過程中，深入剖析思想政治教育本質、準確定位教學改革方向是科學設置課程、保證教學效果、提高教學質量、確保教改成功的前提條件與重要基礎，更是思想政治教育的核心任務。剖析思想政治教育的本質和要求，領會“十八大”之后思想政治教育的目標與定位，明確思想政治理論課教學改革方向與思路，為思想政治理論課教學改革指明方向，具有重要意義。

一、思想政治教育的本質

1.從思想政治教育本身來說，思想政治教育不是“普世”的，是具有政治傾向與階級特性的教育，是統治階級傳播其特定價值觀、維系階級統治、鞏固政權地位、規范社會成員的重要環節。所謂“普世價值”，是指普遍適用于世界所有地方、所有時代、所有人的絕對的永恒的價值，它實際上是西方發達國家所鼓吹的以自由、民主、平等、人權等為主要內容的超歷史性、超階級性、絕對的永恒的價值觀念[1]。我們的思想政治教育是基于社會主義核心價值體系的教育，是必須服務于中國特色社會主義的教育。科學、合理、先進的思想政治教育能夠獲得民眾的共同支持與普遍認可，激發主動認知與積極傳播的熱情，反之，必然得到民眾的消極抵抗與強烈抵制，無法取得良好的宣傳、引導與教育效果，甚至會降低政府公信力和影響政府執政力。思想政治教育欲達到既定目標，需要做到“民心所向”，尊重與信仰不是依靠規定和強制得到的。良好的思想政治教育可以獲得絕大多數民眾的認同，這樣思想政治教育才能發揮作用，才能有利于促進社會、道德、經濟、文化的全面、和諧與穩定發展。

2.從思想政治教育的國際視角來說，思想政治教育不要懼怕引進西方政治思想。信息封鎖與思想禁錮的后果，只能使民眾產生更多的好奇與質疑，甚至思想和行動的背叛。政治思想沒有對錯之分，存在就是合理的。馬克思主義提出資本主義是人類社會必然經歷的發展階段，所以資本主義的政治思想在西方資本主義社會就有其存在的合理性與科學性。不過，知己知彼、百戰不殆，我們在堅持中國特色社會主義核心價值理念的同時，對于西方思想政治理論的精華要積極引進和虛心學習，對于其糟粕更要清醒認識和科學批判。

3.從社會主義與資本主義的矛盾來說，思想政治教育應該指出雙方之間的矛盾根源，即意識形態的對立與價值觀念的差別。資本主義散播和滲透其政治思想的意圖是西方國家出于資源競爭、文化入侵等原因，針對社會主義所進行的對抗性宣傳與思想灌輸，潛在目的是對于社會主義事業的擾亂、破壞甚至顛覆。某些西方資本主義國家往往打著“普世”的旗號，利用包括思想、政治、經濟、文化與軍事等各種手段植入其價值觀和政治思想，實質上根本不是為了達到全世界普遍適用的、造福于人類社會的、最好的“普世價值”，而僅僅是為了獲取本國家或本民族的局部利益最大化。

二、思想政治教育的要求

1.從思想政治教育理念來說，不能只在理論研究和文字描述方面下功夫，還應該在思想政治教育的具體實施過程中充分考慮思想政治教育對象的廣泛性與復雜性。不僅要有高度和深度，還要有廣度和成熟度。要實現思想政治教育大眾化、平民化、群眾化，從實踐中凝練理論，在理論中結合應用，在應用中進行教育，在教育中聯系實際。高深晦澀的理論不利于民眾學習理解，缺乏實例的描述不利于民眾信服，信仰是需要引導的，思想是需要教化的，精神是需要熏陶的。

2.從思想政治教育工作者來說，根據國內外形勢發展變化，尤其是根據中央提出的目標與要求，不斷對思想政治教育工作做出相應的調整，增加全新的教學內容，積極引導學生與時俱進，啟發學生獨立思考的習慣，緊緊抓住時代脈搏，發現學生思想動向，及時進行必要的介入與調整。同時，思想政治教育工作者也需要逐步加強自身素質與能力建設，強調具備再學習能力，重點要跟上發展形勢。更重要的是作為馬克思主義思想的踐行者與知識的傳播者，思想政治教育工作者必須樹立真正的信仰，必須要進行自我教育、自我反省，不能見山拜山、見佛拜佛，這都是對共產主義信仰的褻瀆和對社會主義思想政治教育職業的侮辱。

3.從思想政治教育對象來說，不僅需要掌握與學習知識、繼承與復制思想，更需要在學習過程中培養善于獨立思考、辯證分析問題、提出獨立意見的能力，需要對知識進行汲取與再生，使思想得發揚與升華。社會主義要發展進步，不僅需要科學與先進的思想傳播，更需要培養能說話、會說話、說好話的人才，需要培養出有思想、有發展、有創新的人才，而不能只是“鸚鵡學舌”和異口同聲，要能夠各抒己見。

三、思想政治理論課教學改革的方向與思路

中央在“十八大”報告中明確指出，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦。……牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論。”并且強調要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”[2]

與“十七大”報告相比，“十八大”報告針對社會主義核心價值體系，再次強調思想政治教育工作的重要性，為建設和諧穩定、健康向上、持續發展的社會，不僅要加強理論研究力度，而且要勇于創新敢于實踐。立足中國實際、緊跟形勢發展、遍及普羅大眾，豐富教材理論、完善課堂教學、提高思想認識，加強引領作用，帶動輿論導向。基于上述分析，我們針對思想政治理論課教學改革提出如下方向與思路。

1.堅持實事求是，理論聯系實際。思想政治教育要實事求是，擺事實、講道理；不能理論高深莫測、文字虛無飄渺、不切合實際。好就是好，不好就是不好。如果好，那么好在哪里，要總結經驗與成績；如果不好，那么缺點在哪里，要提出改進的意見與措施。對于目前我們與西方國家的差距，雖然是我們的不足，但也正是我們的機遇與奮斗方向。習近平同志強調“空談誤國、實干興邦”，社會主義價值體系好的評價與民眾認可，不是僅僅依靠鉆研學術、挖掘理論、擺弄文字、大搞宣傳就能夠實現的。在思想政治理論課教學過程中，要結合中國特色社會主義所取得的顯著成績，讓自己“心服口服”，才能讓學生“心服口服”，才能真正贏得學生的認可與支持，才能讓他們真正領會社會主義核心價值體系的優越性。

2.批判對比借鑒，引進西方思想。思想政治教育不能妄自尊大、厚此薄彼。自14世紀歐洲資本主義萌芽在意大利出現至今，資本主義思想政治已經發展六、七百年，在理論研究、社會實踐、自我完善、改革發展方面積累了豐富的經驗，所以“東方與西方的月亮一樣亮”。在思想政治理論課教學過程中，要承認資本主義思想政治在某些方面的科學性、先進性與合理性，要在教學過程中辯證與批判地借鑒和學習，通過對比才能有提高和進步。當今網絡與新聞的高度自由使西方政治思想滲透更加容易，固步自封與思想禁錮的教學模式，只能讓學生產生質疑與反感。

3.勤學苦練內功，提高能力水平。習近平同志提出“打鐵還需自身硬”，也適用于思想政治教育理論課的教學與改革。對于思想政治教育工作者來說，要想育人，先要“律己”、“變己”、“教己”、“煉己”和“省己”。律己，是對思想政治教育工作者的基本要求，即自己首先要堅定共產主義信念。變己，就是緊緊跟蹤國內外發展形勢，不斷提高自己的思想政治素質、能力與水平，做到“老內容”能夠“新講解”、“新內容”能夠“深講解”、“深內容”能夠“淺講解”、“難內容”能夠“易理解”。教己，就是根據思想政治教育工作的新要求，不斷調整教學方案，不斷更新教學內容，以教育自己與教會自己為基礎，然后帶領學生共同與時俱進。煉己，就是加強思想政治理論學習與研究，提升科研水平，通過繼續學習、理論研究以及社會實踐，全方位鍛煉和提高自己。省己，就是要堅持批評與自我批評，尤其要敢于自我批評，主動發現失誤、分析不足和吸取教訓，要具備憂患意識，做到反躬自省，才能思則有備[3]。

4.尊重獨立意識，培養創新人才。國家的強盛與民族的復興，不僅需要繼承與發揚，還需要創新與發展。在創新與發展的道路上，不僅需要眾多的支持者與跟隨者，更需要勇敢的開拓者與突破者，這些人當中，在未來將成為領導者、主導者或引導者。在思想政治教學過程中，要注重提高學生的創新能力，培養學生獨立思考、辯證分析問題、形成獨立意見的能力，不斷提高學生的綜合素質與社會主義道德水平，為國家培養具備社會主義核心價值觀念的高精尖人才做好思想政治教育的基礎工作。

總之，在當今世界不斷發展變化的形勢下，我們要堅持“變中求穩、穩中求變”的思路，立足于思想政治教育本質，根據形勢發展準確定位思想政治教學改革方向，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進。

參考文獻：

[1]吳秀明.堅持以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育工作——警惕“普世價值”對大學生思想政治教育的影響[J].教育探索，2010（7）.

[2]胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/18c pcnc/2012-11/17/c_113711665.htm

[3]范宸西，韓松洋.反躬自省，思則有備——中國共產黨面對四個危險的反省與思考[J].云南社會主義學院學報，2012（5）.

基金項目：本文系2012年度廣東省高教學會高等教育科學研究課題“民辦高等學校網絡輿情應對能力研究與實踐”（項目編號：11GJB12514）與2012年度廣東省高等學校教學質量與教學改革工程項目“獨立學院思想政治理論課教學改革實踐與創新研究”（項目編號：2012385）的階段性研究成果。

作者簡介：韓松洋（1975—），男，黑龍江省牡丹江人，中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室，北京理工大學珠海學院副教授，博士研究生，研究方向為公共管理、民辦教育、思想政治教育等。

范宸西（1977—），女，吉林省吉林人，吉林大學珠海學院教師，碩士，研究方向為公共管理、民辦教育、思想政治教育等。