呼喚作文教學的那片綠洲

[摘 要] 作為一名語文教師，多年來我總是在課堂上給學生灌輸各種各樣的寫作理論，寫作技巧。但每每都是收效甚微。近年才越來越認識到，千變?nèi)f化的寫作技巧，厚厚的高考滿分作文和寫作指南都只不過是小技巧，作文的真正大技巧是抒寫生活。假如沒有生活（沒有豐富的生活經(jīng)歷或無視自己的生活經(jīng)歷）作依托，單純的技巧教學就如同在沙漠上種樹，無論你怎樣辛勤都只是白費，最終也不能綠樹成蔭，而“關(guān)注生活，抒寫生活”就是我們需要的那片綠洲。

[關(guān)鍵詞] 作文；技巧；生活；綠洲

無論是曾經(jīng)作為學生，還是現(xiàn)在作為教師，我們都知道學生有三怕，最怕寫作文。但大家又都知道隨著高考語文試卷的不斷改革，作文越來越重要，可以豪不夸張的說，作文就是語文的“半壁江山”“得作文者得天下”。于是無論學生還是教師都在尋覓提高作文的寶典，厚厚的作文指導叢書應運而生，課堂上我們也總是在大談特談作文的各種技巧。我想我們的那些技巧學生們都已經(jīng)可以倒背如流了，但為什么作文就是提高不了。這難道不值得我們反思嗎？

于是最近越來越有一種強烈的意識，總覺得大談寫作技巧的所謂“作文課”不過是教師們自娛自樂的表演，我們把寫作技巧弄得太復雜，但回過頭來來想想有作用嗎，沒有。再想一想，一些完全寫不好文章的教師也能把“寫作技巧”講的頭頭是道——這也可以反過來證明這些寫作技巧對學生的用處不大吧。思來想去筆者認為那些一條又一條的理論最多不過是“小技”而已，對寫作來說，最根本、最重要、最有效的“大技”是生活。對于一篇作文，尤其是考場作文來講，什么才能在極短暫的一分鐘時間內(nèi)抓住閱卷者？選材與立意無疑是至關(guān)重要的。那么什么樣的選材立意才是好的，才能抓住讀者，我想那就是有“生活”的材料。今天我想就一篇考場作文談一談自己對這個問題的認識。

記得那時玉樹地震發(fā)生后不久，我校組織了期中考試。語文的作文題目是這樣的：請以“傾聽”為題寫一篇作文。（立意自定，文體不限）我當時負責閱作文部分。閱卷中感到十分苦惱，因為大部分學生的作文是從歷史著眼選擇材料、用著千篇一律的排比開頭。當然筆者并不反對以歷史為材料進行作文，但當幾百個學生都不約而同的把眼睛瞄準屈原，李白，蘇軾，王昭君的時候，還能有什么新意，還怎樣吸引閱卷老師的目光。閱卷老師就如同是面對一大桌子的菜肴，18個盤子裝著同一種菜，就算它再美味，我想也是吃不下去的。況且，部分同學是真喜歡，對所寫古人了解，懷著真情而寫，也能寫出好文章。寫出真感情，發(fā)表新見解。而大多數(shù)同學對古人“葉公好龍”，許多材料道聽途說，甚至張冠李戴，實在讓人乏味。他們已被教師長期的“技巧”——那些所謂的作文套路擠壓得沒有語言個性，更沒有對這個世界的真切感受，只有模仿套作，于是千篇一律，千人一面。怎不讓人生厭？我想這就是我們長期單純的技巧教學惹的禍。

然而令人還算欣慰的是，就在幾百人瘋跑著奔向自己并不認識的古人，說著自己并不熟悉的歷史，抒發(fā)自己并不真摯的感情，用著千人一面的排比開頭時，我們也總會驚喜的看到那些以“我手寫我心，自說自話”的精神，執(zhí)著的追求鮮活人生的孤獨寫作者。下面僅以一篇文章為例。

傾聽

豈因聲小而不吶喊？豈因輕狂而不傾聽？

—題記

年少輕狂，多少回，我們仰頭叛逆呼喊過：“豈因聲小而不吶喊？”然后，向喧囂世界怒吼，年輕的心固執(zhí)地認為世界的繁華為我們，而今日，靜心傾聽。

不聽微波輕拍案，那是沙和海浪的溫柔繾綣；不聽秋風卷落葉，那是葉曾許下的壯麗誓言。且聽微弱呼吸下，倔強的心跳聲。

那是來自青藏高原的心跳聲，早已承受多時的重壓，仿佛再也無法支撐，溫暖的藏歌在耳邊唱響！人們心中又燃起生命火焰，喊響的是“青海長青，玉樹不倒”的口號，使心跳聲愈發(fā)強烈，透過廢墟，傳遞著勇敢的搏動。這一聲聲輕的像針尖點地，這一聲聲又重得像巨石壓心，我們用心跳感染心跳，凝聚成中華的一聲巨吼：“我們心連心！”你可聽見？

不聽急流下深潭，那是無畏的急流奮不顧身；不聽驟雨打新荷，那是雨和荷葉的無憂游戲。且聽微弱呼吸下，倔強的心跳聲。

那是來自王家?guī)X煤礦的心跳聲。礦上忽的消失了礦工們出礦后的歡聲笑語，取而代之的是救援人員汗滴落入大地的微弱聲響。礦下，太深太深，呼吸妄圖發(fā)出求救訊號，卻微弱得無能為力。心跳！這里！倔強的心跳拼著最后的氣力，不肯放棄。我們好像聽見心跳聲呢喃：“我和陽光有著約定，我不能失信。”如是，堅毅地不停歇，不停止跳動。這你可聽見？

千千萬萬種聲響都有將歇的一天，而心跳不會，它時而放聲歌唱，時而溫柔低語，它剛毅堅強，它永不疲憊。你聽見了嗎？

繁華世界的喧囂固然令人醉心，但若不傾聽這心跳聲，一切由何而來？

少年，別再聽那無意義的流行歌曲，去聽聽用生命唱響的勞動號子！

少年，別再聽那天高云淡小橋流水，去聽那用生命唱響的原始山歌！

傾聽心跳聲吧，它是生命之源。

別因聲小而不吶喊，別因輕狂而不傾聽。

我想每一位閱卷者在眾多的古人考據(jù)里看到這樣的文章都會為之感動。小小的少年，他把自己的目光投向廣闊的社會，關(guān)注鮮活的人生。其所取材料皆為當時社會生活的重大事件。在對這些事件的描述與認識中讓我們看到小作者的心地善良和火熱的青春情懷。誰能不為之動容？于是我想以此告訴正為寫作而發(fā)愁的廣大考生，真正的好作文，是生活。真正的好材料來源于生活。借用朱熹在《觀書有感》中的一句詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

我們的廣大同學之所以怕作文，覺得作文難 ，難就難在一個字“假”。我們的中學生往往視明著美文如罕物，而置豐富多彩的現(xiàn)實生活于不顧。寫作“底氣”不足，思想空洞， 如何能不假呢？要想擺脫這個惡習，那就只能走進“鮮活”的生活。從生活中捕捉寫作素材這是一種能力，需要培養(yǎng)，也是一種習慣，需要練就。筆者認為要想培養(yǎng)從生活中發(fā)掘材料的能力可以從以下幾個方面著手。

學會觀察，做生活的有心人。我們要將視角投向家庭、社會，投向生活這個大舞臺，用自己的一雙“慧眼”觀察生活，捕捉靈感，品味生活， 表達情感，放飛思想。不能將自己捆在“學校，書本”中出不來，電影電視，讀書讀報，游山玩水，雞鴨貓狗，都是生活的“活水”。要留意，要在意，寫作的材料全在其中。

要積累具有個性的材料。余秋雨先生說過，作文是 “生命與生命之間的表達與溝通”。而每一個生命都是獨一無二、不能復制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。因此，作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式———作文，也應當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒 自得之情，表自覺之意。有個性的材料才是真正獨特的“活水”

要以善感的心靈體驗真情。“文章不是無情物”，只有“情動”才能“感人”。情感是連接作者與讀者的橋梁，文章的材料若能撥動讀者喜怒哀樂的琴弦，溢出感動的淚水，何愁不能引發(fā)共鳴。所以生活中我們尤其要把這類表現(xiàn)真情的材料用心體驗，收集整理。

說了這么多，就是想給那些總在忙著運用各種技巧仿作套作的中學生一點建議：回歸生活。只有回歸生活才能取得“活水”，才能使我們的寫作真正具有活的靈魂。也才能使我們從心底愛上寫作，而不是為作文而作文。讓寫作變成一種快樂，自由生活的快樂。另外也想給仍沉浸在技巧教學難以自拔的廣大教師一點建議：寫作的技巧不是不要，但如果缺少生活的那片綠洲，單純的技巧教學就只能是種在荒漠里的種子，長不出綠葉，更結(jié)不出累累碩果。我們要想自己在課堂上的付出收到效果，就必須給學生灌輸“關(guān)注生活，書寫生活”的硬道理。必須呼喚作文教學的那片綠洲。

作者簡介：劉冰清，江蘇省句容高級中學，研究方向：語文教學。