簡(jiǎn)述新課改下體育課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)施策略

[摘 要] 課堂教學(xué)的過(guò)程是復(fù)雜的、多變的、不容易掌控的，體育課堂教學(xué)過(guò)程也是如此。如何上好一堂課，也就是對(duì)于課堂教學(xué)的過(guò)程如何才能做得有條不紊、如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生良好的互動(dòng)等等這些教學(xué)問(wèn)題都是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所碰到的一些問(wèn)題，解決好了這些教學(xué)問(wèn)題教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 新課改下；高中體育；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇多少以及選擇具體的內(nèi)容對(duì)于教學(xué)都有著很重要的作用。學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課的主要目的就是要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增量學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志、以及吃苦耐勞品格的鍛煉，但在通過(guò)對(duì)6所高中的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)也有部分體育教師在體育課堂教學(xué)總存在著浪費(fèi)時(shí)間的，放羊式的教學(xué)。如何讓體育課真正發(fā)揮其原有的功能，提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)從學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，使我們研究的重點(diǎn)。

一、新課改下正確把握高中體育課教學(xué)內(nèi)容

首先，體育教學(xué)內(nèi)容往往是一些高于現(xiàn)實(shí)生活的一些，甚至有些內(nèi)容是學(xué)生不能一下子理解和掌握的抽象教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候就對(duì)教師有較高的要求。體育教師首先所要做的就是研讀教材內(nèi)容，深刻把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生可接受的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，是教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生的生活。體育教師在教授體育課的時(shí)候最重要的就是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍是學(xué)生的原有知識(shí)和所傳授的知識(shí)之間存在矛盾和問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，會(huì)使學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題，一步一步按梯子往上爬，直至問(wèn)題全部解決，教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)完成。再次，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的情境化，教學(xué)情境是指在教學(xué)中利用具體的場(chǎng)所、景象、境況等，來(lái)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)也就是通常所說(shuō)的既有感情又有境界教學(xué)的融合，情境化教學(xué)的最主要目的就是教師要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，也要在教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)一種與具體的教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)場(chǎng)景和師生共同創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

二、新課改下高中體育課堂教學(xué)過(guò)程互動(dòng)化策略

體育課堂教學(xué)的互動(dòng)化策略就是指教師和學(xué)生能夠建立很好的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中相互配合、相互影響的一種積極的交往形式。師生之間的互動(dòng)是課堂教學(xué)最為關(guān)注的一種交往形式。在課外教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)不僅能使教師教的輕松，還能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)的愉快，體育教師能夠活躍課堂教學(xué)氛圍。體育課堂的教學(xué)互動(dòng)策略一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在體育課中作為體育教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這是體育教學(xué)互動(dòng)策略的前提條件，互動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程中師生的關(guān)系是平等的，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠自由、和諧的進(jìn)行溝通教學(xué)。其次在體育課堂教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)是以尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生的體能有好有壞、學(xué)生的接受有快有慢等特點(diǎn)，這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅統(tǒng)一要求所有的學(xué)生達(dá)到同一目標(biāo)，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)層次，爭(zhēng)取做到在體育課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人人都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，盡可能的是每個(gè)學(xué)生都能在體育課中學(xué)到知識(shí)和達(dá)到鍛煉體質(zhì)的目的。

三、新課改下體育課堂教學(xué)時(shí)間優(yōu)化管理策略

體育課堂教學(xué)時(shí)間是保證教師順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握知識(shí)的最重要保證。課堂時(shí)間優(yōu)化的合理與否是提高課堂教學(xué)效率、提高教師的教學(xué)行為有著重要的作用。因此，在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該合理的學(xué)會(huì)優(yōu)化時(shí)間。作為體育教師首先應(yīng)該有時(shí)間觀念，在課堂教學(xué)中減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高教師的時(shí)間效率，保證課堂教學(xué)的時(shí)間。首先，體育教師在課堂教學(xué)中盡快的進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)體育課的時(shí)間是45分鐘，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師在開(kāi)始正是教授內(nèi)容的之前會(huì)把過(guò)多的時(shí)間用于點(diǎn)名、整隊(duì)列或者其他的一些與課堂教學(xué)內(nèi)容不線管的事情，這樣不利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。因此，在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，體育教師應(yīng)該在課前精心備課，盡量減少不必要時(shí)間的浪費(fèi)。其次，體育教師應(yīng)該把握關(guān)鍵時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)。據(jù)研究調(diào)查，一般一堂體育課學(xué)生的精力（注意力和體力）一般集中在開(kāi)始課堂教學(xué)的15分鐘——20分鐘左右，這段時(shí)間是教師實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵黃金時(shí)間，教師應(yīng)該把握這個(gè)時(shí)間，在關(guān)鍵時(shí)間內(nèi)講授本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，是教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

四、新課改下高中體育課堂教學(xué)練習(xí)密度策略

體育課堂最重要的特點(diǎn)就是傳授學(xué)生動(dòng)作技能，而動(dòng)作技能的完成在一定程度上依賴于練習(xí)，也可以這樣子說(shuō)，練習(xí)是提高動(dòng)作技能最有效的辦法。因此，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，最重要的策略之一就是嘉慶對(duì)學(xué)生的練習(xí)密度訓(xùn)練研究，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體育課練習(xí)密度是衡量學(xué)生練習(xí)的效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是保證體育課堂提高教學(xué)效率的途徑之一。

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作者簡(jiǎn)介：蔣方正（1988—），男，西安體育學(xué)院研究生部，職稱：學(xué)生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。