辯論式教學(xué)是增強(qiáng)軍事理論課教學(xué)活力的有效途徑

[摘 要] 經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為辯論式教學(xué)能將課堂預(yù)設(shè)和生成有機(jī)結(jié)合；能將教員主導(dǎo)與學(xué)員自主有機(jī)結(jié)合；能將競(jìng)爭(zhēng)和合作有機(jī)結(jié)合；能改變膚淺的課堂討論，提高學(xué)員的邏輯思辯能力、表達(dá)能力以及民主意識(shí)。本文就辯論式教學(xué)在軍事理論課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 辯論式教學(xué)；教學(xué)活力；學(xué)員主體性

辯論是促進(jìn)學(xué)員們更加熟悉該課程內(nèi)容的有效方法之一。學(xué)員對(duì)軍事理論知識(shí)愈豐富就愈能發(fā)揮他們的思想。辯論教學(xué)法謀求的是在教員的引導(dǎo)下，學(xué)員主動(dòng)探索，自覺(jué)參與教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)雙方積極配合，課堂教學(xué)活潑、高效，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)員良好的思維品質(zhì)。

一、辯論式教學(xué)的基本特征

1.辯論式教學(xué)增強(qiáng)了課堂上的競(jìng)爭(zhēng)與合作。“辯論式教學(xué)”即把辯論賽引入課堂教學(xué)，采用外部強(qiáng)化手段，營(yíng)造外部的競(jìng)爭(zhēng)和合作氣氛，因?yàn)楦?jìng)賽可以激發(fā)學(xué)員內(nèi)部學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)；強(qiáng)有力的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)員交往合作智能。這是一般的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。

2.辯論式教學(xué)注重過(guò)程和方法，情感與價(jià)值觀。一般的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重認(rèn)知學(xué)習(xí)，而辯論式教學(xué)更注重學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的形成。為了說(shuō)明己方觀點(diǎn)的理由，學(xué)員要翻閱大量的圖書(shū)和資料，經(jīng)過(guò)同學(xué)間的探討磋形成清晰的思路。這個(gè)過(guò)程，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，獲得師生間的情誼，直接引發(fā)學(xué)員對(duì)軍事理論本質(zhì)的追問(wèn)。

3.辯論式教學(xué)調(diào)整了師生關(guān)系。辯論式教學(xué)中，教員是參與者、引導(dǎo)者。教員尊重學(xué)員的話語(yǔ)權(quán)，把課堂還給學(xué)員，學(xué)員是主角。讓學(xué)員真正體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造。學(xué)員各有所長(zhǎng)，各有所得。在軍事理論辯論課堂上，“人人教我，我教人人”。注重學(xué)員的發(fā)展性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)。

4.辯論式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了不同觀點(diǎn)的碰撞、融合。辯論賽以辯贏為目的，正反雙方死守自己觀點(diǎn)，是二元方式，非黑即白。辯論式教學(xué)的課堂上學(xué)員的觀點(diǎn)是不是預(yù)設(shè)的，而是新生的。辯論式教學(xué)是學(xué)員不同觀點(diǎn)的碰撞、融合，可以培養(yǎng)學(xué)員全面看問(wèn)題的思維方式。

二、辯論式教學(xué)的主要功效

1.有利于體現(xiàn)學(xué)員的主體性。在辯論式教學(xué)中，學(xué)員始終處于主體地位，教員充當(dāng)組織者和協(xié)助者，向?qū)W員提供幫助和支持。學(xué)習(xí)主體角色喚起了學(xué)員的極大學(xué)習(xí)熱情，他們積極地思考、分析、判斷、總結(jié)，去謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的釋放。辯論式教學(xué)可以最大限度地活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)活力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)員合作精神。在辯論式教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿于辯論式教學(xué)過(guò)程始終。為了達(dá)到目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽的合作關(guān)系。辯論式教學(xué)對(duì)于學(xué)員的合作精神提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)員的自信。在辯論式教學(xué)中，更多的學(xué)員得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信。在辯論中，學(xué)員通過(guò)對(duì)辯手這個(gè)角色的良好詮釋就能激發(fā)其對(duì)自身的能力的信心。因此，軍事理論課教學(xué)，除了注重學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解外，更應(yīng)重視學(xué)員非智力因素的培養(yǎng)。

4.有利于解決學(xué)員思想認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。辯論式教學(xué)可以為學(xué)員提供了解決思想認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)和難點(diǎn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檗q論本身就是一個(gè)由不知到知、從知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)矛盾過(guò)程。所謂“真理越辯越明”，通過(guò)辯論可以加深學(xué)員對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、辯論式教學(xué)的組織實(shí)施

1.辯論式教學(xué)的組織。一是教員要當(dāng)好辯論式教學(xué)的策劃人、組織者、“總導(dǎo)演”和評(píng)判者，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)辯論和對(duì)教學(xué)辯論的任務(wù)。為此，教員必須重視和加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教員要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好辯題的選擇；要為學(xué)員提供充足的辯論準(zhǔn)備時(shí)間和空間；要設(shè)計(jì)好辯論的程序和環(huán)節(jié)；要指導(dǎo)學(xué)員破題和收集、處理材料。辯論結(jié)束后，教員要做好過(guò)程評(píng)價(jià)，還要幫助學(xué)員做好總結(jié)和反思。二是學(xué)員要充分發(fā)揮在辯論式教學(xué)中的主體作用。辯論式教學(xué)在環(huán)節(jié)和角色的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮讓更多的學(xué)員能夠參與進(jìn)來(lái)。引導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)員分享和承擔(dān)參與辯論教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。在組織辯論式教學(xué)中設(shè)計(jì)多個(gè)角色：正式辯手、陪練、策劃、材料收集等，讓多數(shù)學(xué)員根據(jù)自己的特點(diǎn)自由地選擇參與的角色，擴(kuò)大了學(xué)員的參與度。在辯論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上注意臺(tái)上和臺(tái)下的互動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，使課堂更精彩。

2.辯論式教學(xué)的實(shí)施。辯論式教學(xué)的實(shí)施一般可分為以下四個(gè)階段。一是進(jìn)入辯題情境階段。教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇軍事熱點(diǎn)問(wèn)題為辯題，向?qū)W員公布，并組成以各教學(xué)班為單位的辯論小組，各辯論小組依據(jù)抽簽方式取得辯題。二是辯論準(zhǔn)備階段。各辯論小組領(lǐng)取辯題后，進(jìn)入緊張的辯論準(zhǔn)備階段。教員可以在如何破題方面給學(xué)員以幫助和指導(dǎo)。然后搜集和分析信息資料，制定辯論方略。學(xué)員依據(jù)辯題的需要，積極收集相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行去偽存真、整理與歸類(lèi)，選出適合自己辯題的有效資料，并制定攻守策略。三是課堂辯論階段。正反方在教學(xué)大班全體同學(xué)面前進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的唇槍舌戰(zhàn)，是辯手心理素質(zhì)、邏輯思維、知識(shí)底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)、整體協(xié)調(diào)、儀態(tài)儀表和道德涵養(yǎng)等綜合素質(zhì)的真正較量。四是辯論評(píng)判總結(jié)階段。課堂辯論結(jié)束后，由教員就辯論的得失利弊做出中肯的評(píng)議，對(duì)勝負(fù)做出評(píng)判，還要對(duì)辯論式教學(xué)做出總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬森（1978—），籍貫：甘肅武威，學(xué)歷：大學(xué)本科，武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系軍事理論教研室講師少校，職稱(chēng)：講師，研究方向：教育學(xué)、軍事理論、軍隊(duì)管理學(xué)。