新課改語文教學的思考與探討

語文作為基礎教育的基礎學科，在實現現代化的教育目標中有著重要的作用，推行語文新課程改革的宗旨就是使語文教育為全面提高未來人才素質服務。為了實現這個目標，語文新課程改革應從以下幾個方面入手。

一、學習理論，更新觀念

由于社會的迅速發展，科技的突飛猛進，知識的更新越來越快，加之社會的發展對人才的培養提出了新的要求，因而，語文教師只有不斷地學習新的知識理論，才能實現教學觀念和知識內容的更新。目前提倡的教師繼續教育或終生教育就有其深遠的意義，語文教學要深化改革，語文教師有必要進一步學習當今國內外有影響的教育學、心理學、語言學、文學等新的理論知識，以理論來指導我們的教學實踐，探索語文教學規律，尋求教學科學化道路。面向未來社會的教育，語文教師應確立的新觀念有：面向全體學生，全面提高人才素質的觀念；教育要面向世界，面向未來，面向現代化的觀念；突出語文工具性，講求實用性，注重課內外相結合的觀念；激發學生學習興趣，養成良好學習習慣，引導學生樂學、會學的觀念；克服貪多求全，避免以教代學，突出教學重點，注重指導學法的觀念；傳授知識，培養能力，開發智力并重的觀念；以科學的理論指導教學內容、教學方法、教學手段、教學評價全面改革的觀念；新的人才觀，教法觀，質量觀；寓教于學，重視培養審美情趣和愛國主義精神的觀念；重視開發非智力因素的觀念等等。我們只有不斷地學習新的理論知識，才能進一步解放思想，更新觀念，以推進教學內容、教學方法、教學手段、教學質量測評的整體改革，全面推動語文新課程教學改革的進行。

二、積極探索，大膽實踐

語文新課程教學改革是一個系統的工程，涉及面寬，內容多，需要探討的問題也不少，針對我們目前語文教學中存在的問題，最迫切需要探討的有以下幾個方面的問題：

（一）如何培養學生學習興趣，調動學生學習語文的積極性 1.如何從人生社會、生活實踐的需要這個角度，加強學習語文目的性的教育，從而調動學習語文積極性。2.如何從改革教學內容的角度（比如刪掉陳舊、繁瑣的、死板的教學內容，增添富有時代特色、能激發學生學習興趣的、有價值的新內容）激發學生學習興趣。3.如何從教法多樣新穎、富有啟發性的角度，激發學生學習興趣。4.如何通過語文第二課堂調動學習積極性等等。以此變教師的“教學目的”為學生的“學習需要”，變“要我學”為“我要學”。

（二）如何培養學生良好的語文學習習慣 1.留心生活中的人和事，體驗和感受生活并提高認知的習慣。2.從自然、社會中主動學習語文的習慣。3.閱讀課外讀物和認真閱讀課文的習慣。4.認真記日記、寫心得，認真作文的習慣。5.用心傾聽，收接、整理信息與有目的地訓練說話的習慣。6.學會自學，獨立思考問題，探究問題的習慣等等。習慣一旦形成，學習就轉化成了自我需要的自動化行為狀態。

（三）如何發揮教師的主導作用與學生的主體作用，培養學生的語文能力 1.探討以課文為載體，培養理解和運用語言文字能力的最佳途徑。2.如何通過聯想和想象培養創造思維能力。3.如何引導學生掌握語文知識，培養閱讀、理解、分析的能力。4.如何引導學生動腦、動口、動手培養聽、說、讀、寫的能力。5.如何培養學生對文學作品鑒賞和審美的能力等等。

（四）探討精講精練，以訓練為主的教學方法 精心作好教學設計，克服教學的盲目性、隨意性，增強教學的計劃性和科學性，探討對學生思維訓練的科學途徑，引進當今國內外有影響的教學方法，教研成果，特別是科學化的教學手段。

（五）探討精讀（講讀）課文與學生略讀（自讀）課文的關系，探討必修教材與選修教材的關系 探討如何引導學生運用教師在講讀篇目中提供的閱讀分析的方法來指導學生學習自讀課文，實踐學生積極參與朗讀、課堂討論、分角色表演、課外小組活動等，以達到“教的目的就是為了不教”的最佳效果。

（六）探討如何減輕學生學習負擔、教師教學負擔的途徑 讓師生在一種愉快輕松的境界中，完成雙邊活動，以探求既能減輕負擔，又能提高學習效率，提高教學質量的教學途徑。

三、全面發展，學以致用

《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉到提高國民素質的軌道上來。應試教育，以片面追求升學率為主，學校教學活動圍繞應試來開展，語文教學也毫不例外，它的弊端和危害是顯而易見的：應試教育教學的對象不是全體學生，而是部分學生。教學內容偏重智育，使語文教學中的德育、美育處于薄弱環節，使語文教學從日常生活和生產勞動中脫離出來，學生思想道德素質不高，動腦、動口、動手的語文能力差，文學欣賞和審美能力貧乏。應試教育違背教育教學規律辦事，考什么教什么，重知識傳授輕能力培養，教學的雙邊活動由教師一個人包辦代替，大搞題海戰術等等。全面發展從“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”出發，以全面培養受教育者高尚的思想道德素質、豐富的科學文化素質、良好的身體心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，這種教學揭示了基礎教育的本質，體現了未來社會對人才培養的需要，摒棄了應試教育的片面性，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下扎實的基礎，使學生身、心、智、能全面協調發展。對于語文科來說，全面發展的主要內容就是思想品德教育、語文能力培養、審美情趣的培養。人才素質的高低不能從單從分數的高低和能否升學的角度來看，而更多的是看他能否在未來社會中施展自己的聰明才智，為人類社會作貢獻。因此語文教學義不容辭地擔負起民族素質教育的天職，文以載道，寓教于學，結合典范篇章，培養學生健康高尚的審美情趣，傳授知識，培養能力，開發智力，以此提高學生思想素質和科學文化素質，為迎接世界新技術革命的挑戰服務，為國家和民族未來的發展服務。

語文新課程教學改革是一項艱辛的工程，只要我們正視未來社會對人才的需要，認清改革的發展趨勢，解放思想，更新觀念，積極探索，大膽實踐，勇于借鑒，建立和完善一個科學化的語文教學新體制是大有希望的。