青年教師六忌

青年教師作為學校骨干的后備力量，他們的發展對自身和學校都非常重要，他們本來就精力充沛、熱情向上，很容易與學生打成一片。但也由于經驗不足，自身能力欠缺等問題，稍不注意，往往也容易成為不太受學生歡迎的老師。通過對一些青年教師的觀察，我覺得青年教師應注意幾大忌諱。

一忌記不住學生名字

記住他人的名字，是重視和尊重他人的標志之一。可是在聽課過程中，常看到一些青年教師在提問學生時，往往指頭一指，用“你”或“這位同學”來代替學生的名字，這就將情感豐富、個性鮮明的學生“一視同仁”，沒有區別，讓學生感覺不到他作為個體在老師心目中的地位，打擊了學生的積極性，也拉遠了老師和學生之間的距離，不利于師生和諧關系的培養。

二忌讓學生影響情緒

有些年輕老師備課很是充分，課堂預設也感覺極為良好，本來滿懷信心要展示一堂精彩的內容，沒想到一進教室檢查，學生預習也沒有完成，作業也沒有完成，和自己預想的情況完全不一樣，高昂的情緒便一落千丈，失望和不滿之情溢于言表，老師于是垂頭喪氣，學生于是也垂頭喪氣，課堂氣氛可想而知。其實，課堂本身就是千變萬化的，備課本身既包含備知識，又包含備學生，老師不能指望學生的表現和自己預想的一樣，所以要時刻做好準備調整自己的情緒。對于任何一個教師來說，上課的任務就是要在學生“當前的基礎”上學些新知識，這“當前的基礎”就是學生的現有水平和準備，不接受這一點，老師的情緒自然會受影響，上課質量也肯定大打折扣了。

三忌上課心思不在學生身上

有些年輕教師初上講臺，上課往往緊張，生怕有些知識會講錯，生怕環節連接不上，關注的往往是自己的教案，自己所設計的教學流程，而忽略了學生的表現。雖然他也提問學生，但這所謂的“提問”都是教學設計中的設計環節，他只是緊張于教學環節是否完整，而學生說了什么，他沒有聽清，應該給予怎樣的評價，他更是沒有準備，使得提問只停留在形式上，“師生互動”也失去實質意義。學生回答問題是很希望得到老師評價的，學生的回答得不到評價，一方面影響他們對自己回答水平的判斷，另一方面也會影響他們回答問題的積極性，久而久之，課堂會變成死水一潭。

四忌對學生的“不良”表現常發脾氣

我們發現，年齡大些的教師，往往更平和，對學生發脾氣的情況，普遍要少一些。一方面，人到一定年齡，看學生跟自己孩子似的，充滿慈愛，發不起脾氣來；另一方面，老教師都知道，學生完不成作業，記不住東西，上課打盹或說笑幾句都是正常現象，學生畢竟是孩子，就會有各種各樣不盡人意的表現。接受了這種“正常”理念，就不會對此種現象大為光火，大動干戈，反而能很輕易化解“危機”。年經教師往往會“想當然”，認為不完成作業、上課不聽講、打瞌睡，都是對老師的輕視，不收拾就難以樹立威信，但一收拾往往會把握不住“度”，而把關系弄僵。另外，關于學生“記不住”的現象也要平心靜氣的認識。學生一天功課繁忙，大腦總是在各種科目的不斷轟炸下轉換，很難一下兩下就把老師認為的重點記住。另外，據心理學家研究表明，一個人要想記住什么知識，平均得重復七次，而我們的學生往往埋頭于應付各種繁重作業中，很難保證反復記誦的次數，所以忘記是很正常的，不必大驚小怪，大發雷霆，應多給學生理解，多帶領學生重復幾遍就是。學生也會因為老師的寬容和平和而感到輕松，更容易聽進去課。

五忌時常將不自信帶到臉上

年輕教師講臺上的不自信，要么是課沒備充分，要么是對自己沒信心，生怕學生不能接受自己。第一種情況好解決，努力備好課，不斷積累經驗，假以時日，就會克服。麻煩的是第二種，這應該是一種心理問題。如果老師有自卑心理，自己覺得自己不行，不能悅納自己，那么往往就更怕學生不能悅納自己。在這種情況下，學生稍一提個超出自己備課范圍的問題，自己首先就慌了，在“自己不行”的心理暗示下，果然就不能很好的解答了（而這些問題在頭腦冷靜的情況下，是很容易解決的。）更要命的是，有些年輕教師就把這種“我可能不行”，“我怕把課講壞”，“我害怕學生提問”的心理明明顯顯地“寫”在臉上，那學生對你就更沒信心了。解決這個問題的辦法當然是要充分備課，努力克服自卑心理悅納自己，但更重要的，我覺得還在于和學生的關系，對學生的態度上。要相信學生的本性是善良的，他們也理解年輕教師的處境，不要老怕學生“看笑話”，而要想著“學生會和我共同分擔”。把自己和學生劃到一個陣營里，搞好關系，而不是劃到對立面，這樣有利于樹立信心，化解緊張情緒。當然，還有許多提高自信的辦法，需要老師慢慢積累、總結，但千萬要記住，不要把不自信帶到臉上，經常這樣的話，學生會真的不相信你。

六忌與學生對立

年輕教師大多血氣方剛，棱角分明，往往經驗越不足越急于在學生面前樹立威信，對待學生比較嚴格，甚至眼里揉不得沙子，因此處理問題時往往把握不好“度”，從而易與學生產生對立情緒。

實際上對待學生應該“情”、“法”并存。班有班紀，校有校規，但學生也有學生各自的實際情況。如學生遲到了，可能是由于感冒起不來，可能是交通擁堵，也可能一次疏忽了，這都是情有可原的情況……原因多種多樣，如果不分青紅皂白就把學生劈頭蓋臉訓斥一頓，那學生不但委屈不服，而且還會怨恨老師，直至走上對立面。不體諒學生的老師容易與學生對立，不尊重學生的老師容易與學生對立，不懂得欣賞學生的老師容易與學生對立，只知用嚴厲的方法處理學生的老師容易與學生對立。這樣一來要完成教學任務、提高學生成績可謂困難重重。

青年教師來日方長，可供學習、反思、總結的事情很多，如果一開始就被以上所說的大忌諱絆住手腳，那無疑會拖慢前進的步伐，打擊脆弱的自信心，因此要注意這些忌諱，也不要讓小細節影響了進步。