對高職院校思想政治理論課實踐教學的有效性探究

摘要：實踐教學是高職院校思想政治理論課的重要組成部分，在思想政治課的教學方面起著重要的作用，是學生深化理論的認識有效途徑。但是目前高職院校的思想政治課實踐教學還存在著有效性不強的問題。本文深入地分析了當前高職院校思想政治課實踐教學中存在的問題及原因，并結合相關的教學理論，提出了提高教學有效性的對策。

關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；高職教育

一、前言

實踐教學作為將書本知識應用到實際中的一個重要過程，在每門課程中都占有重要的地位。尤其是對于像思想政治理論課這樣的抽象程度比較高的課程來講，實踐教學過程是一個很好的深化理論知識的步驟。有效的實踐教學不僅可以增強學生學習思想政治理論課的興趣，同時學生在親身的體驗中還會領悟到很多單純從課本中無法明白的東西，這些東西來源于實踐，再加上政治課的理論指導，便可凝練形成學生自己獨立的觀點。所以無論是普通大學還是高職院校，思想政治理論課的實踐教學都開展得如火如荼。但是這里普遍存在一個問題，那就是我們對這些實踐教學的實際教學效果的有效性缺少明確的認識。實踐教學本身的出發點是好的，但是如果不能正確地評估其有效性，那么這種教學模式就會流于形式。

二、當前高職院校思想政治理論課程實踐教學存在的問題

（一）高職院校對思想政治理論課實踐教學的重視程度和落實力度不夠

從目前全國的情況來看，高職院校整體上對思想政治理論課的實踐教學工作重視程度不夠，這不僅表現在學校對政治理論課的教學安排上，同時還反映在高職學生自身上。高職院校一直側重于對職業技能的培養，因此許多領導包括教師和學生都對專業技術課程十分重視，但是對于比較抽象的思想政治理論課卻存在認識上的誤區，認為這門課程用處不大。在有些院校甚至出現思想理論實踐教學課的課時被用來進行專業技能實踐的現象。即使是在一些安排了實踐教學的院校，大部分也是流于形式，教學效果也是差強人意。問題的關鍵就在于大家都沒有認識到思想政治理論實踐教學的重要作用，沒有認識到思想政治對于一名優秀人才的重要性。一個優秀的人才不僅要有良好的政治覺悟，還要有獨立的思想，在有些情況下這些要比一些純粹的技能有用。

（二）學生參與的熱情不高，參與率低

由于學校及相關教師對思想政治理論實踐課的不重視，再加上實踐活動的單一，導致學生參與的積極性不高，參與率低。學校相關部門不重視該門課程，對實踐教學課程的安排一般都是一切從簡，能省則省；教師在實踐教學過程中對于學生的指導十分欠缺，學生在參與思想政治教學實踐時完全是放任自流的狀態，在教學中找不到自己感興趣的東西，也凝練不出自己的想法，更不用提相互之間的探討了，因此很多學生都選擇以應付差事的心態來參與實踐教學，造成這門課的參與率低，實踐效果差。按照素質教育的要求，學生應該是整個教學實踐過程中的主體，教師主要起指導作用，對學生主體地位的忽視會使學生難以形成強烈的參與感以及歸屬感，這種情感的缺失會在很大程度上影響其參與的積極性。

（三）缺乏完善的教學監督管理制度

完善的思想政治課實踐教學監督管理制度是確保院校實踐教學安排得以落實的保障，是及時評估學生思想政治課實踐教學效果的工具，是政治教師進行實踐教學的指導原則。但是由于高職院校教學觀念的落后，在建立完善監督保障制度方面存在很大的不足。首先是沒有一個完善的監督制度來監督實踐教學課程的開展，導致很多的實踐教學計劃落空，最終淪為一張白紙。在實踐教學效果評估方面，沒有一套科學的評估體系，不能對學生的實踐效果進行全面掌握，無法為后續的實踐教學提供修正意見，導致實踐教學一直處于“黑盒”狀態。教學監督管理制度的缺失導致很多政治教師在落實實踐教學計劃時，無據可依，難以與一些侵蝕政治課實踐教學的行為進行抗衡。

（四）教學實踐模式落后單一

目前高職院校的思想政治理論課的實踐教學一般還是以參觀傳統革命圣地、謁陵等帶有紅色革命味道的形式進行。在實踐形式上相對比較單一，不能充分發揮學生的自主性。尤其在21世紀這個信息化的時代，學生相對更偏向于追求視聽上的感官體驗，但是大部分高職院校并沒有積極地引進這種教學實踐形式。這一方面是受制于資金；一方面主要還是在思想政治課實踐教學認識上存有偏差，導致大部分學生僅僅是為了湊夠學分而參與到自己不感興趣的實踐教學形式中去的。我們不能否認傳統的實踐教學模式對于提升學生思想政治覺悟的重要性，但是我們也應該看到隨著社會潮流的發展，應吸納一些新的政治實踐教學內容，創新教學實踐模式。

三、提高高職院校思想政治理論課實踐教學有效性的對策

（一）高職院校要加大對思想政治課的重視程度

認識確定行為，每項決策的效果都取決于當初認識的正確與否。當前高職院校思想政治實踐課存在的問題根源在于學校、教師以及學生對其的錯誤認識，過分強調了技能對于學生就業的作用。高職院校要想提高政治實踐教學的有效性，首先要轉變觀念，把政治教育實踐放到合理的位置，讓其與其他課程享有同等的權利；在教學安排上，要給予這門課程充分的教學時間；在制度建設方面，盡快地完善監督管理制度，不斷地引進高水平師資力量；在教學實踐項目的安排上，充分地考慮學生的意愿，在結合政治思想課的基礎上，滿足學生的實踐愿望。只有這樣，才能從根本上提高高職院校思想政治教學實踐的有效性，才能達到預期的教學目標。

（二）充分考慮學生學習特點，提高學生參與的積極性

讓每個學生看到思想政治理論課實踐教學的價值以及作用是保證思想政治理論課實踐教學取得成效的基礎。教師應該有意識地去搜集、解答學生在實踐中遇到的困惑，盡量地去滿足學生的正當利益要求，這樣可以使學生對思想政治理論課實踐教學產生情感認同。同時在實踐教學的內容方面，要及時引入新鮮內容，充分發揮政治課在宣傳、學習、領會、掌握黨的方針政策方面的優勢，介紹高職學生教育管理方面以及就業方面的信息，切實地讓學生體會到思想政治理論課實踐教學的重要價值。同時，思想政治理論課實踐教學要與高職學生感興趣的問題，比如情感問題充分地結合起來，開展情感知識講座，這樣可以發揮出思想政治理論課在塑造高職學生健康心靈以及獨立人格方面的作用。例如參加多樣的社會實踐有助于培養學生的組織協調能力，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。思想政治理論實踐教學也要抓住學生的這一強烈需求，這樣就能提高他們參與實踐教學的積極性，讓他們從校園走向社會，在實踐中不斷領悟思想理論的精髓，學會用相關的政治理論分析身邊存在的一些社會現象，學會一些做人、做事的道理。

（三）建立完善的教學監督管理制度

在《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高職院校的思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）明確提出，高職院校思想政治理論課所有課程都要繼續加強實踐教學環節。各個高職院校要不斷建立和完善實踐教學的保障機制，探索創新實踐育才的長效培養機制。在高職院校，一般是由思想政治理論課教學單位同時承擔思想政治理論課的實踐教學任務，學校的教務部門、學生工作部門以及教學承擔單位要按照思想政治理論課的實踐教學計劃，共同來確定教學任務，做好指導、檢查和督導工作。要向思想政治理論課實踐教學工作開展的比較成功的學校學習交流，建立完善的評估制度，全面地掌握學生的實踐效果，發現學生在實踐中存在的問題，及時糾正。還要完善思想政治課的實踐教學保障機制，以確保政治教師在開展實踐教學中有法可依。

（四）創新教學模式，引進多樣的教學手段

教學模式是指為了實現相關的教學目標，對組成教學活動的各種要素之間的邏輯結構以及整個教學活動運行的邏輯流程進行統一設計而形成的一種操作規范。積極的構建科學合理的高校思想政治理論課實踐教學模式，對于扎實有效地開展高職思想政治課的實踐教學有著重要的意義。理論聯系實際不僅是馬克思主義的基本原理，也是毛澤東同志提出的“三大作風”之一。理論聯系實際使相關的理論有了物質載體，從而發揮出了政治理論的強大的指導作用。在構建高校思想政治理論課實踐教學模式的過程中必須以理論聯系實際做為基本原則，高職院校的一線政治教育工作者要全面結合教學實際，不僅包括學生的專業、年級、課程，還有當時發生的國內外大事等，統籌安排實踐的相關環節，在滿足教學要求的同時增加實踐的趣味性，從而使學生有更多的興趣參與其中。同時，要把理論聯系實際貫穿在思想政治理論實踐教學的全過程中，從設計到實施，都要符合學生的實際，要結合高等教育的實際，根據教學情況的變化，不斷調整實踐教學模式，使其產生更好的效果。隨著教育科技的發展，多媒體技術不斷地被引進到教學過程中，高職思想政治課的實踐教學也應該借鑒這些做法，籌建多媒體的政治課實踐教學課堂，滿足當代學生對于視聽體驗的需求，這樣不僅可以提高學生參與的積極性，而且在多媒體技術的配合下，學生更容易與一些政治理論產生共鳴，從而升華到高一層次的認識。總之，對于高職院校的政治課教學實踐，我們不僅要學習借鑒其它課程的實踐形式，而且還要探索嘗試自己獨特的實踐教學模式，最終取得理想的效果。

四、結束語

高職院校的思想政治理論課實踐教學在高職院校的整體教學中占有重要的地位，其對于深化學生理論知識，提高學生思想修養和政治覺悟有著顯著的作用。在開展高職院校思想政治理論課實踐教學中，高職院校要給予充分的重視，要為實踐教學工作的開展提供便利的條件，在教學內容安排上，要結合當代學生的實際需求，在滿足教學要求的基礎上，使其更加貼近學生生活，使學生感受到實踐教學的價值。同時還要不斷創新實踐教學模式，完善實踐教學的監督管理制度，以保障實踐教學計劃的實施。

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